Проектная деятельность библиотеки по поддержке чтения. Лучшие библиотечные проекты, или Во что играют библиотекари… Проектно программная деятельность детских библиотек позволяет

В настоящее время нет, наверное, ни одной библиотеки, которой не приходилось бы создавать проекты, принимать участие в различных конкурсах. Благодаря проектной деятельности, помимо улучшения финансового состояния библиотек, усиливается их роль в местном сообществе, улучшается качество услуг, предоставляемых читателям, библиотеки приобретают свой имидж, появляются новые перспективы в работе. Что же такое "проект"? Проект – комплекс действий, направленных на решение какой-либо проблемы, имеющей истоки и конечное решение, это комплекс работ, ориентированных на достижение конечного результата. Замысел проекта должен быть социально значимым. При этом он может быть очень скромным, но обязательно нужным кому-то.

Конечный результат – это продукт, услуга или концепция, завершенные по составу своих свойств и характеристик, предусмотренных в проекте.

Библиотечные проекты – это социальные некоммерческие проекты, которые предназначены для изменения ситуации в области обеспечения более полного, качественного и эффективного доступа к информации как целевых читательских групп, так и широкой общественности города.

Одним из условий эффективности библиотечных проектов принято считать стремление библиотеки к кооперации и взаимодействию с другими библиотеками, информационными и культурными учреждениями, местными властями, некоммерческими организациями.

В результате реализации проекта возникают новые образовательные, информационные, культурные и социальные услуги, новые возможности, новые структуры.

У проекта есть свои свойства:

Временные ограничения

Момент начала и окончания работ (решения проблемы)

Завершенность результата

Решение крупной, хорошо структурированной проблемы

Реализация определенного объема ресурсов

Явно выраженная цель.

Библиотечный проект можно разделить на следующие фазы :

· Концепция

· Разработка

· Реализация

· Завершение

Начальная фаза проекта – разработка концепции , включающая в себя:

Сбор первичных данных и их анализ

Выявление проблемной ситуации и необходимости в изменениях

Определение цели, задач, основных требований, необходимых ресурсов, времени и средств, анализ окружения проекта, отбор участников проекта, определение возможных рисков

Определение возможных путей решения проблемы, их оценка, выработка на их основе предложений

Поиск финансирующих организаций и оформление заявок на финансирование.

В первую очередь важно определить основную идею проекта. Необходимо определить:

Для каких групп пользователей необходимо осуществление проекта

Действительно ли основная проектная идея отвечает современной ситуации, требованиям или потребностям целевой аудитории

Необходимо показать, как и почему возникла проблема (или потребность) целевой аудитории и почему именно данная библиотека сможет ее решить. Идея необходимости проекта должна быть подтверждена конкретными данными, реальной статистикой, экспертными оценками, публикациями в прессе, обращениями пользователей и т.д.

Наибольшую трудность вызывает формулировка цели и задач.

Цель – конечный (отдаленный) результат или продукт, то, во имя чего предпринимается проект (общие утверждения, которые не могут быть оценены количественно). Это сформулированный желаемый результат с точки зрения пользователей или библиотеки, который имеет долгосрочный характер. Отвечает на вопрос – «зачем?».

Задачи проекта всегда связаны с поставленной проблемой и указывают на промежуточные и итоговые результаты проекта. Они отражают количественные и (или) качественные изменения ситуации. Задачи всегда предусматривают совершение определенного действия. Когда говорится «улучшение» или «повышение» чего-либо, то непонятно, какой конкретно результат позволит считать задачи выполненными, а проект осуществленным. Так как за задачами всегда стоят определенные результаты, лучше формулировать их глаголами (создать… объединить…изменить).

Формулируя задачу, ответьте на вопросы:

Предусматривает ли задача определенный срок выполнения

Обозначено ли в задаче «что» и «как» вместо «зачем» и «почему»

Поддается ли задача измерению и проверке (каким способом определить ее выполнение)

Выполнима ли задача

Понятна ли задача, сформулирована ли ясным и понятным языком

Не забудьте, что цели не равны задачам.

Следующей фазой является фаза разработки . Ее главным содержанием является разработка основных компонентов проекта и подготовка к его реализации. Общее содержание работ можно сформулировать так:

· Назначение руководителя и формирование команды

· Разработка основного содержания проекта (структуры проекта, основных работ и ресурсов, определение конечных результатов)

· Структурное планирование (составление календарных планов, графиков работ и обеспечения, сметы и бюджета проекта, определение технологии управления и контроля, учет возможных рисков)

· Заключение договора на получение финансирования.

Должно быть ясно, какие мероприятия необходимо провести для достижения намеченных результатов и для решения поставленных задач. Объясните, что будет сделано, кто будет осуществлять эти действия, как именно, когда и в какой последовательности, какие ресурсы будут привлечены.

На фазе реализации проекта выполняются основные работы проекта, необходимые для достижения поставленной цели. По мере осуществления проекта руководитель постоянно контролирует ход работ. Контроль заключается в сборе фактических данных о ходе работ и сравнении их с плановыми.

На фазе завершения проекта достигаются конечные цели проекта, осуществляется подведение итогов и закрытие проекта. Основное содержание работ обычно состоит в следующем:

· Организация PR-кампании, проведение презентаций

· Введение объекта в действие

· Разработка методических материалов, публикаций в СМИ

· Оценка результатов проекта и подведение итогов

· Подготовка финансовых и содержательных отчетов для финансирующих организаций

· Закрытие проекта.

Идеальный проект – тот, польза от которого не заканчивается вместе с ним, результаты устойчивы, а успешный опыт используется другими людьми и организациями.

Алгоритм оформления проектной документации

1. Титульный лист (название проекта, авторы, организация - заявитель)

2. Введение .

2.1.Краткое описание проекта.

Суть, изложенная в краткой форме – не более 5 предложений.

2.2. Постановка проблемы .

Описание проблемы, для решения которой создан проект; четкое и убедительное изложение доказательств по поводу необходимости осуществления проекта с указанием обстоятельств, побудивших авторов написать его, т. е. обоснование актуальности. Для достижения желаемого результата позволитель­но слегка преувеличить значимость темы проекта.

3. Цель проекта .

Чего вы хотите добиться?

4. Задачи проекта .

Что вы будете делать?

5. Участники проекта .

5.1. Руководители проекта.

5.2. Исполнители проекта.

5.3. Партнеры.

Мероприятия, которые представляются необходимыми для решения поставленных задач. Для удобства восприятия сведения этого раздела желательно представить в виде плана-графика или таблицы с обязательным ука­занием дат проведения мероприятий и лиц, которые несут за них ответствен­ность.

7. Бюджет проекта – смета расходов.

8. Ожидаемые результаты.

9. Перспективы развития.

P.S. Результаты работы проекта:
- проектная деятельность сплачивает, организует и дисциплинирует коллектив;
- это взаимопонимание единых целей и задач, взаимопомощь при реализации;
- это видимые результаты труда коллектива единомышленников;
- в творческий процесс без принуждения вовлекаются не только сотрудники библиотеки, но и читатели, жители города (села, поселка);
- работа приносит радость, слова благодарности, способствует сохранению библиотек, привлечению внимания органов власти, объединений, предпринимательских структур, общественности города к проблемам чтения;
- проектная деятельность способствует и личностному развитию.

Список литературы:

Збаровская, Н. Проектная деятельность библиотек / Н.Збаровская // Библиотека. – 2005. - № 4. – С. 79 – 82. – (Кадры).

Иванова, Б. Фандрайзингу нужно учиться / Б.Иванова // Библиотека. – 2002. - № 2. – С. 26 – 28. – (Экономика и рынок).

Качанова, Е.Ю. Инновации в библиотеках / Е.Ю.Качанова; науч. ред. В.А.Минкина. – СПб. : Профессия, 2003. – 317 с.

Коптяева, Е. Проект – это шаг вперед / Е.Коптяева // Библиотека в школе. – 2006. - № 11, 1 – 15 июня. – С. 5 – 7.

Кузьмина, И.Работа над ошибками / И.Кузьмина // Библиотека. – 2001. - № 6. – С. 77 – 79.

Макеева, И. Проект, еще проект / И.Макеева // Библиотека в школе. – 2005. - № 23, 1 – 15 декабря. – С. 21 – 22.

Мэйхен, М. Как получить грант? / М.Мэйхен // Библиотека. – 2002. - № 2. – С. 22 – 25 ; № 4. – С. 9 – 11 ; № 5. – С. 28 – 31. – (Экономика и рынок).

Пантюхова, Т. «Метод проблем». Социальные и образовательные проекты в школьных и детских библиотеках / Т.Пантюхова // Библиотека в школе. – 2007. - № 11, 1 – 15 июня. – С. 3 – 7.

Пурник, А.А. Проектное управление в библиотечной сфере: авторский семинар / А.А.Пурник // Молодые в библиотечном деле. – 2006. - № 4. – С. 4 – 27 ; № 7. – С. 35 – 47 ; № 8. – С. 3 - 19.

Субарляк, Н. В. За проектной работой – будущее библиотек / Н.В.Субарляк // Молодые в библиотечном деле. – 2005 . - № 2. – С. 22 – 27.

Шаскольская, М. Чтобы метод проектов не остался «в проекте» / М.Шаскольская // Первое сентября. – 2007. - № 7, 7 апреля. – С. 11.

Юсупова, В. В чем преимущества проектного мышления / В.Юсупова, О.Урядова // Библиотека. – 2002. - № 1. – С.43 – 45. – (Программно-целевая деятельность).

Виды проектов:

1. Пилотный проект - это первый этап внедрения, позволяющий убедиться в применимости и эффективности предлагаемой системы действий, обучить рабочую группу сотрудников библиотеки работе с новой системой, определить необходимую конфигурацию системы, а также определить и спланировать организационные и технические мероприятия на первом этапе внедрения. Продолжительность его не более 30 дней.

2 . Информационный проект - это проект, подготовленный в соответствии с потребностями пользователей.

3 . Инновационный проект - это проект, который содержит какое-то новшество, значительное изменение, перемену.

4 . Маркетинговый проект - это проект, рассчитанный на широкую взаимосвязь с общественностью.

5 . Стратегический проект - это проект, который содержит планирование какой-либо деятельности на длительную перспективу.

6. Организационный проект - направлен на объединение людей для достижения сложных задач. Например, для разработки проекта более сложного уровня.

7. Партнёрский проект - это деловой проект, основанный на договоре между физическими или юридическими лицами с равными правами и обязанностями.

8. Экономический проект - имеет форму долгосрочного планирования приоритетных библиотечных задач в установленные сроки (в этом смысле стратегический и экономический проекты похожи).

9. Образовательный проект - направлен на обучение, просвещение, совершенствование каких-либо знаний, умений.

10.Социальный проект - направлен на улучшение жизни определённой категории людей.

11. Культурно-досуговый проект - это проект, который нацелен на организацию досуга разных категорий пользователей, где практика библиотечной работы успешно сочетается с деятельностью культурного центра. Она включает в свою деятельность проведение культурно- досуговых зрелищных мероприятий, литературно - музыкальных вечеров, организацию театров книги, фестивалей, презентаций, творческих вечеров, массовых праздников, всевозможных выставок.

12. Проект повышения квалификации - направлен на улучшение, усовершенствование рабочих качеств специалистов библиотеки.

Очевидно, что многообразие перечисленных классификационных признаков проектов только подчеркивает большое количество задач, решаемых библиотеками.

Проекты:
- «С книжкой на скамейке» - парковый проект;
- «Нам не жить друг без друга» (по работе с общественными объединениями);
- «С книжкой на ладошке» (продвижение книги и чтения среди дошкольников);
- «Право и молодежь:век ХХI» (проект ПЦПИ);
- «Учимся быть здоровыми» (по формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек);
- «Солнце на книжной странице» (по организации чтения детей и подростков в период летних школьных каникул);
- «В единстве прошлое, сегодняшнее и настоящее» (по сохранению историко-культурного наследия и самобытных традиций белорусского народа);
- «Дресс-код для старой книги» (для классических произведений русской и зарубежной литературы в старом переплёте подбираются новые суперобложки и иллюстрациями, так или иначе отражающими содержание книги или представляющими её главных персонажей (обложки подбираются с юмором) ;
- Библиотерапевтический проект "Читайте и будьте здоровы!"
- «День ЧТЕНИЯ - круглый год» ;
- «Книга, или Совет звёздного читателя» - электронный проект;
- «По странам и контенентам» - проект интеллектуально-познавательных путешествий по страницам книг зарубежных писателей (знакомство с культурой, литературой, традициями зарубежных стран);
- «Живой автограф» - встречи с писателями;
- «На крыльях Книги - в мир игры и творчества»;
- «Хочу читать!»;
- «Время читать: книга и чтение в молодёжной среде»;
- «Живописные сказки»;
- «Вкусное чтение»;
- «12 месяцев для чтения»;

- «Вместе читаем - вместе играем»;
- «Кукольная библиотека»;
- «Дорога к чтению»;
- « С.М.С.: Семья. Молодёжь. Социум »;
- «Чтение - образование ума и сердца»;
- « КИЧ!: К интересному чтению! » - проект-призыв;
- «Читающие дети - читающая нация»;
- «Здоровое поколение XXI века»;
- «Молодёжная книга»;
- «Чтение для всех»;
- «ЧИТАЙмер: время читать!»;
- «ПроЧТЕНИЕ»;
- «Книжный чемоданчик»;
- «PROдвижение чтения»;
- «С книжкой под мышкой»;
- «Сказка - лучик золотой»;
- «Подрастаю с книжкой Я»;
- «С книгой по дорогам детства»;
- «Чтение - молодёжное увлечение»;
- «Поколение NEXT: книга или NET!?»;
- «Поколение NEXTвыбирает... чтение!»;
- «Большое чтение»;
- «Вслух» (проводится в форме"свободного микрофона");
- «Мир, увиденный сквозь книгу»;
- «В каждой книжке свой секрет и ненужной книжки нет»;
- «Расти с книжкою, малыш!»;
- «Открытая библиотека»;
- «Первые шаги к чтению»;
- «Читающая среда: как вырастить талантливого читателя»;
- «Библиотека для молодёжи»;
- «Библиотека и молодёжь: надежды, желания, мечты»;
- «Нам книга открывает жизнь»;
- «Книги, помогающие жить»;
- «Читает всё село»;
- «Белая полка » : круг чтения для слепых и слабовидящих пользователей;
- Проект для молодёжи «Книга в кадре»;
- Проект «70-летию Победы - 70 патриотических дел»;
- Пресс-проект «Миллион приключений» (формирование интереса к чтению детских периодических изданий);
- Проект по продвижению чтения «Лаборатория чтения « Шаг за шагом»;
- Проект по духовности «Православная азбука библиотеки»;
- Проект по духовности «Под сенью духовности»

Программы:
- «Расти с книгой, малыш»;
- «Дружит с книжкой детский сад»;
- «Чтение - путь к успеху»;
- «Чтение в радость»;
- «Библиотеки и чтение в меняющемся мире»;
- «Общение вокруг чтения»;
- «Девчонки и мальчишки растут от книжки к книжке»;
- «Вместе с книжкой и игрушкой»;
- «Мы книгой открываем мир»;
- «Чтение для души и сердца»;
- «К книге и чтению - через досуг и общение»;
- «Подростковый меридиан»;
- «Мы - за будущего читателя!»;
- «Мир увлекательного чтения»;
- «Школа радостного чтения»;
- «Библиотека - мир, открытый всем» (воспитание толерантности у детей и подростков в условиях библиотеки);
- «Незнакомая знакомая классика»;
- «Путешествие в страну Королевы Книги»;
- «Забота»;
- «Семья у книжной полки»;
- «К добру и пониманию открыты»;
- «Сохрани себя для жизни»;
- «Вместе в электронный век: компьютерная грамотность для лиц с ограничениями в жизнедеятельности»;
- «Путь к профессии через библиотеку!»;
- «Духовность. Нравственность. Культура».

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проектная деятельность библиотеки по поддержке чтения

Введение

Глава 1. Пояснительная записка

1.1 Классификация программ и проектов

1.2 Особенности разработки проектов по поддержке чтения

Глава 2. Проект "Университет - территория чтения"

2.1 Актуальность проблемы

2.2 Цели, задачи, результаты и план-график мероприятий

2.3 Бюджет проекта

Заключение

Список литературы и источников

Приложение

Введение

Программная и проектная деятельность современных библиотек направлена на модернизацию системы управления и планирования библиотечной работы, на решение актуальных, социально значимых проблем региона. Накопление опыта программной и проектной деятельности важно для многих библиотек, особенно для тех, кто заинтересован в постоянном использовании программно-проектных технологий, а также для тех библиотек, которые являются методическими и консультационными центрами. Публичные библиотеки также активно занимаются программной и проектной деятельностью и их опыт важен и интересен для профессионального сообщества.

Программно-проектная деятельность -- новый этап в организации библиотечной деятельности. Именно проектирование, создание программ является мощным креативным двигателем инновационного развития, позволяет генерировать свежие, созидательные идеи, претворять их в жизнь, обеспечивая реорганизацию и модернизацию библиотек на новой реформаторской волне.

И в связи с этим, все больше исследователей обращаются в своих работах к данному виду деятельности, с целью оптимизировать существующие методики и внести инновационную новизну, что может дать библиотекам шанс на новую жизнь в условиях все нарастающей глобализации и информатизации.

Среди отечественных библиотечных специалистов, заявивших о своем внимании к этой проблеме следует, прежде всего, назвать Н. В. Жадько, Е. Ю. Качанову, И. М. Суслову и Ю. Ф. Чернякову. Публикации данных специалистов позволили многим российским библиотекарям осмыслить необходимость этой деятельности и применить её на практике.

Комплекс вопросов, составляющих сущность относительно новой для России проблемы - управление проектами, представлен в работах В.М. Воропаева, В.В. Иванова и А.В. Бельца, И.И. Мазура, М.П. Переверзнева, В.В. Позднякова, А.С. Полковникова, В.Д. Шапиро и др.

Отдельные вопросы применения программно-целевой методики в управлении библиотечной деятельностью освещены в работах С.А. Басова, С.Д. Колегаевой и Н.А. Пульяновой, В.К. Николаевой, В.О. Чернышева, Ю.Ф. и др.

Среди многообразия библиотечных проектов особое внимание заслуживают проекты по продвижению чтения. Очевидный факт, что ситуация в области чтения кардинально изменилась даже по сравнению с 2000-ми гг. Это способствует развитие новых информационных технологий, интернета, популярность социальных сетей, предлагающих разнообразный контент (в том числе, и текстовый, информационный). Студенчество также активно пользуется электронными порталами, электронными библиотеками, электронно-библиотечными системами, базами данных. Это свидетельствует о изменении парадигмы чтения и возникновения явления электронное чтение. При этом, разрыв между информационно и технологическими обеспеченными слоями населения, регионами и целыми странами будет нарастать. Вопрос также стоит в том, что именно выбирают для чтения молодежь и другие возрастные группы читателей. Насколько у них популярна классическая литература, история, научные дисциплины, проблемы экономики, социума и т.п. Поэтому важно изучение чтения в среде молодежи.

Формирование, развитие и сохранение навыков чтения среди различных групп читателей признается крайне важным для современного уровня развития общества, системы образования. Многие библиотеки, центры дополнительного образования, центры и ассоциации чтения активно включены в этот процесс, предлагая различные программы, проекты поддержки чтения, циклы мероприятий и занятий. Большинство библиотек используют программно-целевой и проектный подход в своей работе, позволяющий привлекать, аккумулировать и использовать ресурсы для новых форм работы. Изучение деятельности библиотек по поддержке чтения является крайне важным в современный период.

Объект исследования : проектнаядеятельность библиотеки.

Предмет исследования : особенности разработки библиотечных проектов по поддержки чтения.

Цель исследования: анализ и изучение проектной деятельности библиотеки по поддержки чтению.

Задачи :

1. Выявление и анализ круга источников по теме;

2. Изучение опыта и особенностей проектной деятельности библиотеки;

3.Разработка проекта;

Методы исследования связаны с исходными теоретическими и практическими позициями. Для достижения цели, решения поставленных задач исследования применялись следующие взаимодополняющие методы: анализ опубликованных и неопубликованных документов, сравнительный анализ, проектный метод.

Теоретическая значимость исследования заключается в изучении и обобщении большого массива теоретической литературы по проблеме проектной деятельности в практике библиотек; в аналитическом обзоре научной и методической литературы; в выявление особенностей процесса разработки проектов продвижения чтения для молодежной аудитории.

Практическая значимость: материалы исследования могут использоваться для совершенствования проектной деятельности вузовской библиотек, по изучению эффективности и востребованности проектов по поддержке чтения.

База исследования: Зональная научная библиотека им. В. Артисевич Саратовского государственного университета

Апробация темы выпускной квалификационной (бакалаврской) работы осуществлялась на XLV научно-творческой конференции "Культура и молодежь: искусство соучастия" (17-21 апреля 2017 г.).

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, приложений.

Глава 1. Пояснительная записка

1.1 Классификация программ и проектов

Сегодня в нашу жизнь все прочнее входят новые технологические процессы конструирования, моделирования, социального проектирования. Проектные технологии активно востребованы так называемым "третьим сектором" - некоммерческими общественными организациями, так как являются для них одним из основных механизмов финансирования деятельности по некоммерческим проектам в социальной сфере.

К сожалению, многие государственные и муниципальные учреждения и организации социальной сферы слабо знакомы с механизмами социального заказа, социального гранта, конкурсного финансирования, современного социального менеджмента, проектными технологиями. Стереотипы "социального иждивенчества" тормозят развитие этих учреждений, заставляя бездействовать и ждать государственных средств. Поэтому сегодня именно государственным и муниципальным учреждениям следует активно овладевать проектными технологиями и становиться конкурентоспособными на рынке социальных услуг.

Успешность того или иного проекта зависит как от индивидуальной или общественной потребности в организации определенной деятельности, так и от достижения эффекта в социальной сфере и расширении числа людей, получающих пользу от реализации проекта.

Как правило, внутри учреждений культуры идет рутинный процесс культурного производства. Он включает ежедневную текущую работу учреждений культуры: формирование библиотечных фондов, обслуживание читателей и т.п. Проект в культуре является антиподом рутинной деятельности. Жизнь культурных инициатив и проектов коротка, но именно они отвечают за модернизацию и развитие.

Сегодня само понятие "проект" стало предельно размытым. Под проектированием систем в самом общем виде понимается специальная, концептуально обоснованная и технологически обеспеченная деятельность по созданию образа желаемой будущей системы - проекта развития организации (системы, подсистемы). Проектирование не является принципиально новым в управленческой практике, но вместе с тем его сегодня относят к управленческим технологиям XXI века, как предусматривающее умение адаптироваться в стремительно изменяющихся социально- экономических условиях.

Существует множество определений понятия "проект". В переводе с латинского "проект" обозначает "брошенный вперед", т. е. устремленный вперед взгляд на какую-либо деятельность. В современной трактовке проект - это поэтапная эффективная реализация задуманной идеи в конкретные сроки с привлечением оптимальных средств и ресурсов.

С точки зрения системного подхода, проект - это процесс перехода исходного состояния в конечное (результат) при наличии определенных механизмов и ряда ограничений.

Библиотечные проекты представляют собой социальные некоммерческие проекты в области обеспечения более полного и качественного доступа населения к информации. Библиотеки ведут проектную деятельность как за счет собственных средств, так и путем привлечения дополнительного финансирования. Источниками последнего являются органы местного самоуправления, а также многочисленные организации и фонды, занимающиеся благотворительной деятельностью и выделяющие гранты (денежные суммы) для реализации проектов.

В библиотечном деле проект нацелен на эффективное использование новых информационно-библиотечных технологий и имеющихся библиотечных ресурсов. Для современной библиотеки - это средство управления, планирования и определения основных направлений использования ресурсов.

Появлению проектного управления способствовали ликвидация в России планово-распределительной системы, формирование правового регулирования, децентрализация управления, изменения, происшедшие в психологии управленцев, и, конечно, развитие компьютерных технологий.

Применительно к библиотечному делу проектное управление - это искусство руководства усилиями людей по использованию ресурсов с применением достижений современной науки, информационных технологий для успешного осуществления целей проекта по результатам, стоимости, времени и качеству.

Надо сказать, что существует некоторая путаница в терминах "проект" и "программа" и довольно часто эти понятия употребляются как синонимы, а, скажем, "программа" именуется концепцией, и наоборот. Происходит либо сужение понятия, отсюда появляются всем нам так знакомые "программы летнего чтения", либо расширение, и тогда мегапроектом может называться комплексная программа.

Рассмотрим более подробно данные понятия (концепция, программа, проект, проектирование, социальное проектирование), их отличия друг от друга, основные характеристики.

Концепция- описание основного смысла деятельности. Применительно к библиотечному делу концепция - план развития библиотеки, её роли в структуре социальных институтов конкретного региона, методах и средствах улучшения их деятельности. Концепция составляет основу долгосрочной политики библиотечного развития региона. Она позволяет всем сотрудникам и заинтересованным лицам иметь единое, целостное представление об основах содержания деятельности учреждения, является ориентиром, с которым сверяется вся логика деятельности учреждения. На ее основе строятся все программы и проекты, регламентирующие деятельность.

Концепция, как правило, включает следующее:

Общие подходы к деятельности; анализ сложившейся ситуации;

Описание образа желаемой ситуации;

Формулирование миссии учреждения, основной цели деятельности;

Обозначение основных направлений деятельности, перечисленную и краткую характеристику ведущих программ ипроектов.

Программа-описание модели будущей деятельности по одному или нескольким направлениям, рассчитанной на достижение определенных результатов в будущем. Программа необходима для получения представления о специфике содержания деятельности учреждения, об особенностях организационно-управленческого процесса в учреждении или организации, о задачах, средствах и путях их реализации.

Однако программа сама по себе, как правило, не может служить основанием для финансирования, так как не приносит быстрого и заметного социального эффекта. Обычно программа служит базой для разработки и осуществления тех или иных проектов. Программа - группа проектов, объединённых единой целью, управлением, ресурсами, миссией. Их результат - качественное изменение состояния, вызванное реализацией запланированных задач.

Программы обладают сложными формами финансирования, длительностью реализации, развитой кооперацией и оказывают существенное влияние на социокультурную среду.

Проектная деятельность относится к разряду инновационной, творческой деятельности, ибо она предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать.

Основные принципы социокультурного программирования:

1. Целеустремленность - целевая ориентация, направленная на обеспечение результатов программы;

2. Системность - разработка системы мер, необходимых для реализации программ (организационно-экономических, административных, технологических и т.д.) во взаимосвязи с концепцией государственного развития библиотечной сферы;

3. Комплексность - разработка основной цели программы должна быть связана с другими элементами программной структуры, обеспечивающей достижение более частных целей;

4. Обеспеченность - все мероприятия, предусмотренные в программе, должны быть обеспечены необходимыми ресурсами (финансовые, кадровые, материальные, информационные);

5. Приоритетность - преимущество уделяется направлениям, определенным в общей концепции развития библиотечного дела в России.

Проектирование- это процесс разработки, составления и реализации полезного, социально-значимого проекта. Проектирование характеризуется двумя моментами: идеальным характером действия и его нацеленностью на появление (образование) чего-либо в будущем. Именно эти две характеристики отличают проектирование как таковое от других типов гуманитарных технологий, например, от исследования.

Проект может существовать в двух формах:

а) как составная часть программы, представляющая собой форму конкретизации и содержательного наполнения приоритетных направлений развития социокультурной жизни территории;

б) как самостоятельный вариант решения локальной проблемы, адресованный конкретной аудитории.

И в первом и во втором случае проект- это как бы локальная программа, ориентированная на преодоление или профилактику различного рода проблем путем содержательных и структурных изменений в социокультурной среде и в основных сферах жизнедеятельности личности, создания условий успешной самореализации человека за счет оптимизации его образа жизни, форм и способов его взаимодействия со средой.

Любой проект - это комплекс взаимосвязанных работ, для выполнения которых выделяются соответствующие ресурсы и устанавливаются определённые сроки. Проект -это разовая деятельность, которая:

Неповторима, уникальна;

Имеет конечную цель и промежуточные задачи;

Производит чётко обозначенный конечный результат, который может быть оценен;

Состоит из последовательных взаимосвязанных работ;

Использует ограниченное количество ресурсов: финансовых, информационных, временных;

Имеет обозначенные временные рамки (дату начала и окончания работ).

Проект - есть способ выражения идей и задач, мер и действий по достижению намечаемых целей, необходимых ресурсов для практической реализации замыслов, сроков воплощения идеи.

Проект представляет собой особую знаковую форму отображения потребностей, интересов, установок, стремлений людей, направленную на преобразование природы, общества, самого человека.

Из этих определений можно сделать вывод, что проект - это форма отображения идей и стремлений людей, которая позволяет управлять деятельностью при условии грамотной постановки цели, разработки шагов по её воплощению и реализации данной задумки.

Одним из понятий технологии проектирования является "управление проектами". Управление проектами - это сфера деятельности, в ходе которой определяются и достигаются четкие цели и задачи проекта на основе планирования характера и объема работ, ресурсов с учетом затраченного времени. Ключевым фактором проектного управления является наличие четкого, заранее определенного плана.

Социальное проектирование - один из ведущих способов современной организации общественной жизни, управления обществом; это конструирование действия, направленного на достижение социально значимой цели и локализованного по месту, времени и ресурсам.

Проектное развитие предполагает использование библиотечными учреждениями внебюджетных финансовых поступлений. При этом ресурсная помощь поступает в библиотеку по каналам привлечения сверхнормативных средств, которые не предполагают продажу библиотекой конкретных результатов деятельности. Такие внебюджетные поступления ещё называются внереализационными (т.е. не связанные с основной деятельностью).

Внереализационные источники дополнительных ресурсных поступлений могут быть внутренними (использование библиотекой своих собственных возможностей) и внешними (участие в конкурсах проектов и программ, гранты благотворительных и общественных фондов и организаций, спонсорские взносы).

Поступление внешних внереализационных источников дополнительных средств может обеспечиваться с помощью фандрейзинга, поскольку именно это направление библиотечной деятельности подразумевает поиск и накопление финансов для реализации некоммерческих проектов. Именно некоммерческие проекты и составляют основу проектной деятельности библиотек.

Таким образом, проектирование - это процесс создания проекта, который характеризуется тем, что его основная идея рассчитана на идеальный результат (идеальный характер действия) и оно нацелено на воплощение данной идеи в будущем. Проектирование имеет общие закономерности, этапы и стадии с определенной спецификой в зависимости от вида проекта, области проектирования. Так как оно является способом изменения реальности, проектирование относится к творческой деятельности.

Также оно требует от человека не только профессионализма и знания всех нюансов при выполнении действий по его реализации, но и способности заранее проанализировать особенности той сферы, в которой проект будет "жить", оценить потребность в проектировании выбранной деятельности.

Социальный проект:

Это универсальный инструмент для четкого стратегического планирования деятельности учреждения.

Это воплощение идеи в реальность.

Это возможность рассчитывать свои шаги к цели с точностью до дней и часов;

Это умение правильно использовать ресурсы своей организации и привлекать ресурсы из разных источников.

Это решение социально-значимых проблем местного сообщества.

Это имиджевая и финансовая устойчивость организации.

Таким образом, проект - взаимосвязанный набор мероприятий и процессов, основная цель которого - реализация масштабной конкретной задачи. Его главные атрибуты: наличие сроков исполнения, ресурсы, миссия. Реализация проекта может быть подсчитана количественно, а также качественно. Это описание конкретной ситуации, которая может быть улучшена, и конкретных методов и шагов по ее реализации.

Итак, важнейшее отличие между проектом и программой - это их масштаб. Программа - это несколько проектов, объединённых между собой одной целью. Она измеряется не количественно, а качественно и предполагает изменение состояния. Сроки реализации проекта, как правило, определены жёстко, а их перенос неизбежно повлияет на воплощение в жизнь программы.

Также есть отличия и по сложности воплощения в жизнь поставленных задач. Реализация проекта видится более простой, так как для успеха достаточно достигнуть целей к определённому периоду времени. Программа - это лишь гипотеза (борьба с алкоголизмом или наркоманией), которая должна найти своё подтверждение на практике. Не всегда взаимосвязанные проекты и их успешное воплощение приводят к изменению состояния, а результат и вовсе может оказаться непредсказуемым.

Таким образом, программа - понятие более широкое, включающее в себя совокупность проектов. Сроки реализации программы - широкие, проекта - конкретные, измеримые. Проект воплощён тогда, когда запланированные мероприятия выполнены к указанной дате. Результат программы - изменение состояния, влияние на ситуацию, т.е. даже её частичная реализация может оказаться успешной, а полученный эффект превзойти все ожидания. Реализация программы сложнее, чем выполнение проекта, так как все слагаемые задачи нуждаются в координации.

Планирование деятельности - это важная часть управления библиотекой. Кроме стратегического планирования, библиотеки занимаются долгосрочным и тактическим планированием конкретных направлений своей деятельности. Вот на этом уровне и применяется проектный подход.

Проектная деятельность сплачивает, организует и дисциплинирует коллектив. Это взаимопонимание единых целей и задач, взаимопомощь при реализации. Это видимые результаты труда коллектива единомышленников. В творческий процесс без принуждения вовлекаются не только сотрудники библиотеки, но и читатели, горожане.

Существуют различные типологии проектов и программ, например:

Научные;

Производственные;

Технологические;

Организационные;

Управленческие;

Социальные (к которым и относятся в большинстве библиотечные проекты).

2. По срокам решения проблемы и достижения желаемой цели

Краткосрочные (проекты продолжительностью до 1 года);

Среднесрочные (программы от 1 года до 5 лет);

Долгосрочные (концепции от 5 до 10 лет и более).

3. По масштабам

Монопроекты (для одного учреждения культуры);

Мультипроекты (для нескольких учреждений культуры);

Мегапроекты (для учреждений культуры какого-либо региона).

4. По характеру целей и задач, направлениям деятельности (их множество, выделим некоторые):

Пилотные,

Инвестиционные,

Инновационные,

Информационные,

Стратегические,

Экономические,

Социальные,

Образовательные,

Культурно-досуговые.

5. По особенностям финансирования:

Спонсорские,

Кредитные,

Бюджетные,

Благотворительные.

Существует и другие классификации программ и проектов. Так среди программ выделят международные, национальные/федеральные, региональные (республиканские, областные, краевые и др.), муниципальные, корпоративные и др.

Среди проектов можно выделить социально ориентированные (для социально незащищенных слоев населения), информационные, организационные (по созданию центров, служб и др.), тематические (краеведческие, экологические, историко-культурные и др.), для отдельных групп и слоев населения.

1.2 Особенности разработки проектов по поддержке чтения

Изменения социального контекста, технический прогресс, международные интеграционные процессы образовательной политики дают основания констатировать особую ситуацию развития чтения в мире на современном этапе.

При этом принципиально важным для нас является педагогический потенциал чтения, его воспитательные и обучающие функции, определяемые целями, содержанием, способами организации и оценкой достижений.

Динамика инновационных процессов Российского образования, включающая модернизацию, компетентный подход, профильное обучение, обусловили ряд существенных изменений в традиционных подходах к чтению учащихся.

Очевидно, что в настоящее время культура чтения выделяется в сферу педагогических интересов, не локализированных в области начального, среднего и высшего образования, предметного обучения или коррекционной педагогики. Чтение рассматривается как базовое умение в формировании других компетентностей.

В практическом смысле представляется важным спроектировать и апробировать инструментарий обеспечения социально-педагогических условий развития чтения на разных уровнях культурно-образовательного социума. В решении этой задачи интересен опыт системного подхода в создании образовательной среды Школы культуры чтения.

Чтение - открытая, сложноорганизованная гиперсистема, основными структурными компонентами которой являются: текст, читатель и социум. При этом мотивация рассматривается нами в качестве системообразующего фактора, определяющего общую динамику развития и функционирования системы.

В условиях современной школы может быть создана образовательная среда, в которой культура чтения является базой, инструментом и стимулом общего успешного развития ребенка. Примером системного подхода к решению этой задачи является реализация над предметные программы "Школа культуры чтения".

Целевая установка программы - это разработка и осуществление системы социально-педагогического сопровождения процесса развития культуры чтения школьников в контексте учебной и внеучебной деятельности. Подобное целеполагание предполагает комплексное решение следующей группы задач, обусловленных дифференцированным подходом ко всем потенциальным участникам:

Низкая мотивация учащихся к чтению актуализирует необходимость поиска новых эффективных форм повышения мотивации;

Недостаток специальных знаний у педагогов предполагает повышение профессиональной компетентности в области детского чтения и новых педагогических технологий работы с текстом;

Недооценка значимости чтения со стороны родителей побуждает к настойчивому педагогическому просвещению по проблемам чтения и максимальному привлечению их к совместным действиям.

В качестве желаемого результата ожидается, что

Учащиеся научаться:

Получать удовольствие от чтения;

Использовать свой читательский опыт в жизненных ситуациях;

Эффективно работать с разными текстами.

Педагоги:

Освоят эффективные (отечественные и зарубежные) педагогические технологии работы с текстом;

Откроют "жизненный потенциал" своих предметов и их практическую значимость;

Обогатят предметное содержания дополнительными литературными источниками;

Родители:

Научатся простым и действенным педагогическим способам привлечения своего ребенка к чтению;

Откроют для себя новые воспитательные возможности детской литературы;

Получат удовольствие от творческого взаимодействия со своим ребенком в совместных школьных мероприятиях.

Одним из обязательных условий успешности программы является ее реализация через все учебные предметы, а также систему воспитательной работы школы при участии школьного психолога, библиотекаря и социального педагога.?

На сегодняшний день снижение интереса к чтению является общемировой тенденцией. Исходя из понимания роли чтения, во многих странах предпринимаются активные попытки противодействовать этому.

Одним из главнейших социальных институтов, способным решать задачи привлечения к чтению, продвижения качественного чтения, являются общедоступные библиотеки, объединяющие традиционную культуру общения с книгой и новые информационные технологии.

В библиотеках применяют разнообразные методики привлечения внимания к книге и чтению, но и отечественная практика убедительно доказывают, что этот процесс наиболее эффективен при использовании библиотеками программно-проектных методов.

Преимущества этих методов:

· представляя чётко сформулированные и подробно просчитанные программы или проекты, предлагающие пути и методы решения, актуальных для государства и общества проблем (а именно таковыми являются сегодня проблемы чтения), библиотеки вправе рассчитывать на их финансирование;

· разработка программ/проектов способствует развитию инновационной деятельности библиотек, продвижению новых идей и форм работы, новых технологий популяризации чтения, раскрытию творческого потенциала сотрудников библиотек;

· повышается общественный престиж библиотек, их социальный статус и значимость в социуме;

· развиваются читательская активность и компетентность, повышается культура чтения и его качество;

· развиваются и укрепляются партнерские связи библиотек.

Довольно часто термины "программа" и "проект" употребляются как синонимы, но разница в этих понятиях существует.

ГОСТ Р 54871-2011 "Проектный менеджмент. Требования к управлению программой" даёт следующее трактовку термину "программа": "совокупность взаимосвязанных проектов и другой деятельности, направленных на достижение общей цели и реализуемых в условиях общих ограничений" .

ГОСТ Р 54869-2011 "Проектный менеджмент. Требования к управлению проектом" определяет проект, как "комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленный на создание уникального продукта или услуги в условиях временных и ресурсных ограничений" .

Программа - это описание модели будущей деятельности, рассчитанной на достижение определенных результатов в будущем, по одному или нескольким направлениям. В ней формулируются конкретные задачи, определяются ресурсы, необходимые для их осуществления, временные рамки, исполнители. Целевая программа - документ, который содержит взаимосвязанную группу проектов (циклов мероприятий), имеющих общую взаимосвязанную цель, определённое ресурсное обеспечение, скоординированных по времени реализации.

Как правило, программы формируются, поддерживаются и координируются на межгосударственном, государственном, региональном, муниципальном уровнях управления. Однако программа сама по себе, как правило, не может служить основанием для финансирования, так как не приносит быстрого и заметного социального эффекта. Обычно программа служит базой для разработки и осуществления тех или иных проектов, результатом которых и будет качественное изменение состояния, вызванное реализацией запланированных задач.

Проект может существовать как составная часть программы или как самостоятельный вариант решения локальной проблемы, адресованный конкретной аудитории. Он представляет комплекс взаимосвязанных работ, для выполнения которых также выделяются соответствующие ресурсы, устанавливаются определённые сроки. Проект - это разовая деятельность, которая:

· неповторима, уникальна;

· имеет конечную цель и промежуточные задачи;

· производит чётко обозначенный конечный результат, который может быть оценен;

· состоит из последовательных взаимосвязанных работ;

· использует ограниченное количество ресурсов: финансовых, информационных, временных;

· имеет обозначенные временные рамки (дату начала и окончания работ) .

Таким образом, программа - понятие более широкое, включающее в себя совокупность проектов. Сроки реализации программы - широкие, проекта - конкретные. Проект воплощён тогда, когда запланированные мероприятия выполнены к указанной дате. Результат программы - изменение состояния, влияние на ситуацию, т. е. даже её частичная реализация может оказаться успешной. Реализация программы сложнее, чем выполнение проекта, так как все поставленные в программе задачи нуждаются в координации.

Алгоритм разработки проектов подробно описан в книгах И. М. Сусловой и З. И. Злотниковой , Н. В. Жадько , Л. Д. Щириковой и Н. В. Яценко , в сборнике материалов Центральной муниципальной библиотекой им. Н. А. Некрасова г. Ижевска , в методических рекомендациях "Проектная деятельность в библиотечном формате: как правильно писать заявки на гранты", подготовленных Новосибирской ГОНБ и "Программно-целевая и проектная деятельность библиотек" Вологодской ОЮБ им. В. Ф. Тендрякова, размещённых на сайтах этих библиотек.

В связи с кризисом чтения в нашей стране и его последствиями в 2007 году была принята "Национальная программа поддержки и развития чтения в РФ на 2007-2020 годы". Это первая программа, реализация которой должна помочь существенным образом изменить в обществе и в государственных структурах отношение к книжной, читательской культуре и стать стартом для планомерного и логически последовательного формирования и осуществления эффективной национальной политики в области поддержки и развития чтения. В Программе указывается, что успешность Национальной программы поддержки и развития чтения зависит от эффективности конкретизации и реализации её положений на уровне различных регионов России и с учётом особенностей их социокультурного развития. Также в Программе подчеркивается важнейшая роль библиотек: "Библиотеки должны использовать этот уникальный шанс снова громко заявить о себе и, будучи одним из самых продвинутых институтов инфраструктуры поддержки и развития чтения, предложить интересные проекты реализации Программы на федеральном, региональном и местном уровнях".

"Национальная программа поддержки и развития чтения" стала катализатором процессов активизации внимания к проблемам чтения в регионах, способствовала разработке и принятию региональных и муниципальных программ и концепций поддержки и развития чтения. На региональном уровне можно назвать: "Целевую программу поддержки и развития чтения Калининградской области на 2010-2014 годы", республиканскую ведомственную целевую программу "Читающая Хакасия" на 2008-2010 годы, "Концепцию поддержки и развития чтения в Республике Саха (Якутия)", республиканскую программу "Читающий город, читающая республика, читающая страна" (Республика Алтай) и ряд других. На муниципальном уровне: Городская программа "Время читать" (г. Майкоп, Республика Адыгея), городская программа "Читающая молодежь" (г. Петрозаводск, Республика Карелия), Муниципальная целевая программа "Читающий город" (2008-2010 гг.) (г. Чебоксары, Чувашская Республика), Целевая комплексная программа развития муниципальных библиотек г. Барнаула на 2007-2010 гг. "Город - чтение", а также огромное количество программ на уровне районных муниципальных образований.

Во всех этих программах к основным институтам, составляющим инфраструктуру поддержки развития чтения, отнесены библиотеки.

К сожалению, срок реализации многих программ к настоящему времени истёк, его не продлевают, а новые программы не принимаются. Тем не менее, работа по данному направлению ведётся, и библиотеки всех уровней активно разрабатывают собственные программы и проекты. По причине значимости данного рода деятельности в ряде центральных региональных и городских библиотек создаются отделы, специализирующиеся на разработке и реализации библиотечных программ и проектов. Подобные подразделения есть в Национальной библиотеке Удмуртской Республики и Центральной универсальной научной библиотеке им. Н. А. Некрасова Москвы (отделы культурно-просветительских проектов и программ), Приморской краевой публичной библиотеке им. А. М. Горького (Центр культурных программ), Центральной городской публичной библиотеке им. В. В. Маяковского Санкт-Петербурга (отдел культурных программ) и ряде других.

На протяжении нескольких лет президент РФ каждый год посвящает той или иной актуальной сфере для привлечения к ней общественного внимания. 2014-ый был Годом культуры, 2015-ый - Годом литературы, 2016-ый объявлен Годом кино. Часто библиотечные проекты по продвижению чтения приурочиваются к этим темам. Отдельные регионы России, ориентируясь на необходимость решения местных вопросов, объявляют свои темы года.

При поддержке Министерства культуры в целях популяризации книги и чтения среди детей и юношества, возрождения интереса к творчеству современного классика отечественной детской литературы В. П. Крапивина в 2016 году на территории Свердловской области реализуется областной литературно-просветительский проект "Год Владислава Крапивина в библиотеках Свердловской области". Координатором проекта является Свердловская областная библиотека для детей и юношества. Его главная цель - возрождение интереса юных уральцев к творчеству писателя и развитие творческой активности детей и подростков. Для достижения намеченной цели были поставлены следующие задачи: продвижение творчества В. П. Крапивина посредством организации цикла мероприятий; развитие и поддержка творческой инициативы школьников через привлечение к участию в конкурсах, посвященных жизни и творчеству В. П. Крапивина; формирование профессиональной заинтересованности библиотекарей и педагогов в работе по продвижению творчества В. П. Крапивина.

Сводный план муниципальных библиотек области по реализации проекта показывает многообразие заявленных форм и методов продвижения творчества писателя. В нём, кроме таких традиционных мероприятий, как биографические часы, громкие чтения, обзоры книг, литературные часы, книжные выставки, викторины и т. п., есть инновационные формы массовой работы: квест-игры "На всех парусах" и "Мы все из страны детства"; брейн-ринги "И ветер в лицо" и "На всех парусах"; молодежный интернет-фестиваль "BookNet. Миры Владислава Крапивина"; флэшмоб, посвящённый Дню рождения В. Крапивина; интернет-акция "Мой Крапивин"; конкурс буктрейлеров по книгам Крапивина "Острова и Капитаны" в рамках Недели детской книги; мультимедийный проект "Любимые страницы книг Владислава Крапивина".

Выводы

Казалось бы, классификация проектов имеет чисто теоретическое значение. Однако здесь присутствует и важный практический аспект. Именно классификационные характеристики дают возможность самой библиотеке выстроить приоритеты в выборе того или иного вида проектирования. Очевидно, что многообразие перечисленных классификационных признаков проектов только подчеркивает большое количество задач, решаемых библиотеками.

Программно-проектная деятельность библиотек позволяет осваивать наиболее перспективные направления, стать доступным центром общения для населения. Работа библиотек по программам и проектам позволяет им целенаправленно вести работу по различным направлениям, в том числе, по продвижению чтения и книги, во взаимодействии с различными заинтересованными организациями - социальными партнерами.

Программно-проектная деятельность библиотек в современных условиях может рассматриваться как эффективный механизм развития творческой активности библиотечного сообщества, совершенствования форм и методов социального партнерства и привлечения новых источников финансовых средств для развития библиотек.

Там, где библиотеки вдумчиво и творчески подходят к разработке библиотечных программ и проектов, там есть и реальные результаты. А у библиотекарей появляется возможность проводить свои мероприятия, оказывать библиотечные услуги населению более качественно, с привлечением современных технологий и ресурсов

Глава 2. Проект "Университет - территория чтения"

2.1 Актуальность проблемы

Саратовский государственный университет (бывший Императорский Саратовский Николаевский университет) относится к старейшим университетам России. Он основан 3 сентября 1909 года. С сентября 1909 года по июль 1910 года библиотека университета размещалась в одной комнате дома купца Замоткина по улице Никольской дом 1 (ныне ул. Радищева -- здание не сохранилось). Первым руководителем Библиотеки был назначен Иван Антонович Буссе (1856--1934) (библиотекарь/главный библиотекарь/директор). 27 октября 1909 года Библиотека Саратовского университета открылась для читателей. Фонд Библиотеки на конец 1909 года составил 1553 названия в количестве 2658 томов, в том числе пожертвования от частных лиц и организаций.

Большой вклад в развитие библиотека внесла Артисевич Вера Александровна - доцент Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского, директор Зональной научной библиотеки СГУ (1932--1999), Почетный гражданин г. Саратова, Заслуженный работник культуры РФ, Почетный работник Высшей школы России, Указом Президента Российской Федерации награждена Орденом Почета, Почетный член Международной академии информатизации. Интересные факты В первые же дни Великой Отечественной войны, 8 июля 1941 года, директор библиотеки Вера Александровна Артисевич была назначена исполняющим обязанности ректора Саратовского госуниверситета. Зональной научной библиотекe Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского, ее детищу, 20 апреля 1999 года присвоено имя Веры Александровны Артисевич.

Действующий директор библиотеки: Лебедева Ирина Владимировна родилась 19.07.1950 г. в г. Ленинград.

Образование, ученая степень, звание: Филологический факультет Саратовского государственного университета, 1972. Трудовая деятельность: С 1973 г. - ЗНБ СГУ (зам. директора по научной работе 1986-1999 г., директор с 1999 г.).

В структур библиотеки входят отделы библиотеки:

1. Отдел комплектования фондов (ОКФ)

2. Отдел научной обработки фондов (ОНОФ)

3. Отдел систематизации фондов (ОСФ)

4. Отдел хранения фондов (ОХФ)

5. Отдел технического обеспечения (ОТО)

6. Отдел периодических изданий (ОПИ)

7. Отдел редких книг и рукописей (ОРКР)

8. Отдел научной информации (ОНИ)

9. Справочно-библиографический отдел (СБО)

10. Отраслевой учебный отдел естественных наук (ОУОЕН)

11. Отраслевой учебный отдел гуманитарных наук (ОУОГН)

12. Отраслевой учебный отдел общественных и педагогических наук (ОУООПН)

13. Отдел обслуживания литературой (ООЛ)

14. Научно-методический отдел (НМО)

15. Отдел компьютеризации библиотечно-информационных процессов (ОКБИП)

16. Отдел массовой работы (ОМР)

17. Отдел хозяйственных работ (ОХР)

Статистика ЗНБ СГУ на 01.01.2017 г.

1. Фонд библиотеки - 3 068 159 экз.

2. Читателей по единому чит. билету - 19 525 чел.

3. Количество мест в читальных залах - 908 мест.

4. Общая площадь библиотеки - 10 897 кв.м.

5. Парк ЭВМ - 152

6. Программа - "ИРБИС64"

7. 41 база данных - 3 687 523 зап.

8. Электронный каталог - 107 908 зап.

9. Количество подписных изданий по профилю образовательных программ СГУ - 600 .

За последние 10 лет библиотека реализовала около 30 социальных проектов, в том числе связанных с нестационарной деятельностью - на выезде, в парках и скверах, в сельских поселениях. Библиотека участвовала и побеждала в проектах, объявленных ФГБУ "Российская государственная библиотека" (Mосква), Фондом им. Роберта Боша, Коллегией им. Теодора Хойса, Комитетом по делам молодёжи, культуры и спорта министерства образования Саратовской области, городском конкурсе творческих проектов и инициатив в сфере культуры "Креативный город" и других. Проекты касались как продвижения чтения "умных" книг, так и межкультурного взаимодействия различных возрастных и социальных групп. Каждый из проектов представлял собой синтез разного рода искусств - музыки, кино, литературы. В целом проектами было охвачено около тысячи человек.

2.2 Цели, задачи, результаты и план-график мероприятий

Наименование проекта: Книжный фестиваль "Университет - территория чтения"

В настоящее время массовые культурные мероприятия часто превращаются в официоз с назойливой громкой музыкой, с навязчивыми способами привлечения внимания толпы. Традиционные формы популяризации чтения тоже оказывают слабое воздействие на активизацию интереса к книге. Отдел периодических изданий (ОПИ) (Заведующий отделом Попов Александр Владимирович) хочет предложить новую модель проведения летнего культурного досуга, где главными символами станут не выступление звезд, гала-концерт, а простой образ читающего человека, который слегка изменит привычный облик Университетской улицы. Наше мероприятие будет проходить на самом видном в Саратове месте - Университетской улице, где главный герой - гуляющий человек с книгой, которого в рамках прогулочной программы можно ненавязчиво просвещать и развлекать, и который нуждается в общении с собой, с другими, с культурой. А самый красивый уголок Саратова, где сконцентрирована красота, история, памятники архитектуры, которые должен стать символом читающего Саратова. Здесь люди смогут не только гулять, фотографироваться, но и будут листать альбомы, рассматривать старинные книги, знакомиться с книжными новинками, букинистикой, антиквариатом, фотовыставками. Важный компонент читающего Саратова - негромкая живая музыка, исполняемая профессиональными музыкантами и любителями. Окрестности Саратовского университета, его внутренняя и внешняя среда располагают к проведению, в том числе, открытых мероприятий. Это отражено в Приложении 1.

Таким образом, в ходе реализации проекта выделяется цель облагородить традиционный и любимый вид летнего досуга горожан - "гуляние по Университетской улице" приобщением к научной и научно-популярной книге, интеллектуальному отдыху, "живой" инструментальной музыке, простым и спокойным формам общения. Это укрепит и разовьет позитивную городскую традицию. Также как большинство учебных заведений РФ Саратовский университет также сталкивается с проблемой привлечения и удержания контингента учащихся, популяризацией профессий. Поэтому кроме проблемы продвижения чтения важна ориентация на продвижение престижа учебы, образования и т.п.

Проект предполагает функционирование в течение летнего периода и будет означать организацию площадок для проведения интеллектуального досуга и просвещения.

Целевая аудитория проекта (количественные и качественные характеристики):

· студенты средних и высших учебных заведений - около 300 человек,

· книголюбы, журналисты, букинисты -около 40 человек,

· неорганизованные посетители (в том числе, гости нашего города, туристы) - около 200 человек.

Механизм реализации проекта

С 1 апреля по 30сентября 2017 года в Зональной научной библиотеке им. В.А. Артисевич Саратовского национального исследовательского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского пройдет Фестиваль художественного чтения "Университет - территория чтения".

Фестиваль проводится в 2 этапа:

1 этап. Отборочный тур - 1 апреля по 15 сентября 2017 года. В каждом отделе Зональной научной библиотеке им.В.А. Артисевич Саратовского национального исследовательского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского проводятся серии литературных батлов (битв), целью которых является отбор двух лучших конкурсантов.

2 этап. Финал - 30 сентября 2017 года. В финале Фестиваля принимают участие победители отборочного тура.

Для участия в Конкурсе приглашаются учащихся школ и лицеев, студенты, а также все желающие.

Побеждает участник, который наиболее выразительно и эмоционально прочтет незнакомый текст и произведет впечатление на жюри и зрителей.

Подведение итогов Фестиваля и награждение победителей проводится непосредственного после проведения финала 30 сентября 2017 в Зональной научной библиотеке им. В.А. Артисевич Саратовского национального исследовательского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского в рамках фестиваля "В мире любимых книг".

Все финалисты получают поощрительные призы и благодарственные письма, победителю Конкурса вручается главный приз - электронная книга.

Таблица 1 - Этапы реализации проекта и план работы:

Книжный фестиваль (фестиваль чтения) "Университет - территория чтения" направлен на популяризацию книги и чтения.

Учредителем и организатором фестиваля художественного чтения "Университет - территория чтения" является Зональная научная библиотека им. В.А. Артисевич Саратовского национального исследовательского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Автор проекта Саютина В.С. Координаторы и менеджеры проекта - администрация библиотеки.

Цели и задачи Фестиваля

Цель фестиваля - привлечение горожан и потенциальных читателей к книге и чтению, создание в Зональной научной библиотеке им. В.А. Артисевич Саратовского национального исследовательского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского творческой атмосферы, когда веселье и приятное времяпрепровождение могут совмещаться с чтением художественной и научной литературы.

Задачи Фестиваля:

Создание условий для творческого самовыражения горожан;

Освоение в пилотном режиме новой формы работы с читателями по продвижению книги и чтения;

Популяризация чтения художественной литературы.

Сроки проведения Фестиваля

Фестиваль художественного чтения "Университет - территория чтения" проводится в период с 1 апреля по 30 сентября 2017 года.

Порядок выступления участников Фестиваля, учет времени и подсчет баллов

Книги после выбора отрывков упаковываются непрозрачную бумагу ("Университет - территория чтения") на которой нет их названия. Книги размещаются на специальной полке сотрудниками библиотеки. В процессе соревнования каждый участник произвольным образом выбирает книгу для чтения. Ни один из участников до момента открытия им книги не знает, ни что это за книга, ни о том, какой отрывок из этой книги ему предстоит читать.

Участники батла разбиваются на две команды по 3-5 человек. Каждый из участников команд читает по очереди в течение одной минуты книгу по случайному выбору - из заранее подготовленной организаторами фестиваля подборки. Отсчет времени производит библиотекарь. Побеждает участник, который наиболее выразительно и эмоционально прочтет незнакомый текст и произведет впечатление на жюри и зрителей.

Бонус, в виде дополнительных очков, присуждается участнику за узнаваемость представленного произведения другими участниками фестиваля.

По окончании каждого раунда производится подсчет баллов. Подсчет баллов после выступления каждого участника производится библиотекарем или его ассистентом.

Подобные документы

Понятие навыков чтения у младших школьников. Суть и понятие чтения. Этапы становления навыков чтения. Работа над правильностью и сознательностью чтения. Методические основы формирование навыка чтения у школьников. Подходы к выбору методов чтения.

курсовая работа , добавлен 07.01.2009


Определение навыков чтения у детей и его компоненты. Основные этапы его формирования: аналитический, синтетический и этап автоматизации. Характеристика качеств навыков чтения. Основные упражнения, развивающие их. Методы совершенствованию техники чтения.

реферат , добавлен 06.11.2012


Воспитание навыков чтения у детей с недостатками интеллекта в работах отечественных специалистов. Психофизиологические основы чтения в норме и при умственной отсталости. Выявление уровня сформированности навыков чтения у умственно отсталых учащихся 3 кл.

дипломная работа , добавлен 26.06.2011


Психофизиологические основы чтения. Трудности в формировании навыков чтения у детей с нарушением интеллекта. Коррекционно-педагогическая работа по формированию данных навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью, применение игровых приемов.

дипломная работа , добавлен 04.05.2011


курсовая работа , добавлен 12.03.2017


Разработка занятий в начальных классах, направленных на формирование и совершенствование навыка чтения. Преодоление разнообразных ошибок и затруднений в процессе чтения у учащихся с проблемами в развитии, развитие у них навыка понимания прочитанного.

презентация , добавлен 13.06.2010


Исследование специфики стихотворения как литературного жанра. Изучение особенностей восприятия младшими школьниками литературных произведений. Сущность и средства выразительного чтения. Программные требования формирования навыков выразительного чтения.

курсовая работа , добавлен 22.10.2014


Рассмотрение теоретических сведений о проектной деятельности; анализ общего стандарта. Изучение специфики организации проектной деятельности младших школьников на уроках литературного чтения. Разработка проекта на тему "Устное народное творчество".

курсовая работа , добавлен 25.02.2015


Стихотворение как литературный жанр. Особенности восприятия детьми младшего школьного возраста литературных произведений. Программные требования формирования навыков чтения. Фрагменты уроков литературного чтения по выразительному чтению стихотворения.

курсовая работа , добавлен 18.10.2014


Понятие "быстрого чтения" как сплошного чтения текста, обеспечивающего полное, качественное усвоение прочитанного и выполняемого нетрадиционными методами. Основные способы чтения и нормативы их скорости. Условия и правила освоения приемов быстрого чтения.

ОБЩЕБИБЛИОТЕЧНЫЕ ПРОГРАММЫ

«ЧИТАЙ, НОВОУРАЛЬСК!»

В последнее время наблюдается падение интереса к книге, печатному слову. Книга выходит из моды. Рыночные формы массовой культуры вытесняют книгу. Свое досуговое время люди чаще всего тратят не на чтение. Деловое чтение вытесняет чтение «для души».
В средствах массовой информации, в Интернет, на профессиональных встречах все чаще поднимается проблема снижения интереса к книгам и чтению, уменьшение числа читателей публичных библиотек.
Стимулирование чтения, возрождение и развитие интереса к книге среди всех слоев населения — насущная задача общества и в первую очередь библиотек, как учреждений культуры, непосредственно призванных популяризировать книгу.
Программа является обобщением работы структурных подразделений по привлечению к чтению и органично сочетается с рядом авторских программ, реализуемых в библиотеке:
Цели Программы:
Повышение статуса книги и продвижение чтения, привлечение к чтению и пользованию библиотеками жителей Новоуральска, повышение интеллектуального уровня и развитие читательского вкуса горожан, позиционирование чтения, как интересного, престижного занятия, приносящего радость и удовольствие

«БИБЛИОТЕКА БЕЗ ГРАНИЦ»
Программа по работе с людьми с ограниченными возможностями, пожилыми людьми и социально запущенными детьми

С момента своего открытия Центральная публичная библиотека стремится помочь людям с ограниченными возможностями расширить их кругозор, развить интеллект, раздвинуть круг общения.
Цели и задачи Программы

• Формирование у людей с ограниченными возможностями положительного отношения к библиотеке и потребности пользоваться её услугами;
• Помощь в социальной реабилитации;
• Приобщение людей с ограниченными физическими возможностями и социально запущенных детей к чтению, содействие формированию культуры чтения, развитие творческих способностей, духовное обогащение;
• Обеспечение читательских потребностей пожилых людей.

Перечень основных мероприятий Программы
Индивидуальное обслуживание людей с ограниченными физическими возможностями
Проведение массовых мероприятий
Информационное обеспечение участников деятельности

ЭКОЛОГИЯ

«МИР ВОКРУГ НАС»
Программа по экологии

Маленький ребенок еще неясно представляет себе, что такое природа, у него недостаточно жизненного опыта, не развито абстрактное мышление, мировоззрение.
И вместе с тем, он, часто сам нуждаясь в доброте и ласке, способен щедро и бескорыстно отдать свою доброту всем живым существам на Земле.
В собаке и птице, бабочке и цветке, он видит своих братьев.
Наша задача — помочь ребенку не только сохранить именно такое ощущение к природе, но и развить чувство красоты и добра, воспитать сочувствие и заботу в отношении к растениям и животным.
Программа состоит из нескольких блоков: «Мир людей»; «Царство животных», «Царство растений»; «Природные стихии»; «Писатели анималисты».
Встречи проходят с использованием видео и аудио материалов, оформлением книжных выставок, электронными презентациями.
Программа по экологии включает такие формы работы , как беседы-обсуждения; экологические путешествия; игры; викторины; конкурсы и пр.
Программа рассчитана на дошкольников подготовительных групп и учащихся 1-2 классов.
Срок реализации программы — 1 год.
Дополнительно учащимся предлагаются занятия в кружке «Природа и фантазия»

«Я ОТКРЫВАЮ МИР»
Программа по ознакомлению с окружающим миром учащихся 2-х классов

Программа призвана помочь учащимся в освоении школьного курса по окружающему миру.
Наши задачи - пробудить у ребят любопытство и жажду познания, а так же помочь воспитанию у них чувства сопричастности происходящим в мире явлениям, чувства ответственности за окружающий мир.
Мероприятия, которые проходят в форме устных журналов представляют окружающий мир во всем его многообразии и взаимосвязи, а привычные вещи и явления — с неожиданной стороны
Программа рассчитана на 1 учебный год.
Зал делового чтения

ВАЛЕОЛОГИЯ

«ФОРМУЛА ЗДОРОВЬЯ»
Программа по формированию навыков здорового образа жизни учащихся 3-5 классов

Программа призвана помочь школе в формировании у учащихся валеологических знаний и умении
Включает мероприятия, которые в занимательной форме помогут осознать необходимость беречь здоровье, раскроют основы здорового образа жизни, научат оценивать функциональное состояние организма.
Ребята узнают почему человека называют восьмым чудом света, почему нужно беречь зубы и как это делать правильно, откроют секреты скелета и зрения, узнают правду о пиве и сигарете, выяснят стоит ли считать компьютер другом.
Программа рассчитана на 1 учебный год и ориентирована на учащихся 3-5- классов
Зал делового чтения

ИСТОРИЯ. КРАЕВЕДЕНИЕ

«С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?»
Программа патриотического просвещения

Цель программы — создание условий для воспитания у подрастающего поколения уважения к традициям истории и культуры своего народа, равно как и духовному наследию всего человечества, формирование у детей устойчивой потребности черпать «новое — хорошо забытое старое из неиссякаемого источника народной культуры».
Программа состоит из двух блоков и рассчитана на два учебных года. Первый блок (программа первого года) предполагает знакомство учащихся с культурой России. Второй блок (программа второго года) концентрирует внимание на истории и культуре Урала — нашей малой родины. По желанию группа может выбрать любой блок и принимать участие в работе в течение одного года.
В программу включены мероприятия, которые могут быть проведены для разных возрастных категорий. Каждая беседа адаптирована для младших школьников и для учащихся 5-9 классов с учетом их возрастных особенностей и интеллектуального развития.
Зал делового чтения

«МОЯ РОДИНА — РОССИЯ»
Программа патриотического воспитания для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Цель программы — знакомство и приобщение детей к культуре и истории своей Родины, ее героическому прошлому и богатому наследию, воспитание чувства уважения и гордости за прошлое и настоящее своей страны, побуждение ребенка к осознанию своей значимости в будущем Отчизны и, как следствие, привитие любви к Родине, через любовь к своему краю, городу, семье.

Программа состоит из нескольких блоков:

• «Мы — славяне» — знакомит детей с историей и культурой Древней Руси, ее славным прошлым;
• «Россия современная» — открывает детям страницы истории современной России и ее недалекого прошлого, включает в себя беседы о периоде ВОВ, освоении космоса, внедрении новых технологий в нашу жизнь, в том числе знакомит с историей появления некоторых знаменитых изобретений;
• «Моя малая Родина» — включает в себя беседы о родном крае, городе, их истории, о семье и ее традициях, а также в этом блоке представлены беседы-обзоры, позволяющие детям познакомиться с некоторыми народами, живущими на территории Урала.

Формы работы: беседы (в том числе с использованием возможностей электронной презентации), игровые программы, книжные выставки, книжные обзоры, викторины, беседы с элементами прикладного творчества, выставки творческих работ.
Отдел интеллектуального отдыха

«МОЙ КРАЙ»
Программа

«Только став патриотом своей малой родины, своего края, можно стать гражданином России, освоить её огромную культуру и постичь выдающиеся ценности мировой цивилизации».
И.В. Шахматова

Программа направлена на патриотическое воспитание подростков и молодежи через любовь к родному городу и краю.
Воспитание краеведением подразумевает не только изучение и распространение знаний о прошлом и настоящем своего края, его особенностях и достопримечательностях, но и развитие потребности в действенной заботе о его будущем, о сохранении его культурного и природного наследия.

Цель программы:

• дать первичные знания по краеведению родного края, раскрыть роль Уральской земли в судьбах России;
• воспитывать чувство патриотизма, уважение к своему историческому прошлому, к окружающему обществу;
• развивать стремление к выработке собственных позиций на основе краеведческих знаний.

Материал систематизирован в два блока:

• «Обрядовая культура»
  Разделы:
  • «Русские народные праздники» — Рождество, Святки, Крещение, Масленица, Пасха, Троица, Иван Купала и др.
  • «Традиционная русская семья» — её обычаи и традиции
  • «Русские семейные обряды» — свадебные обряды, родильные обряды, похоронные обряды и др.
  • «Народный месяцеслов» — народные приметы, пословицы и поговорки, игры, гадания, обрядовые действия, связанные с временами года
  • «Обряды коренных жителей Урала»
• «Мой мир»
  Разделы:
  • «Я и Люди» — на улице, во дворе, в школе тебя окружают люди, ты сталкиваешься с множеством людей разного возраста. По твоему отношению к окружающим судят о тебе как о человеке. Как научиться всему тому, что зовётся одним ёмким словом — человечность.
  • «Я и экология» — любить и охранять природу, пропагандировать здоровый образ жизни — учат наши мероприятия.
  • «Я и Отечество» — узнать о крае, где живём, познакомиться и принять участие в возрождении народных традиций, обычаев, ремёсел, сформировать национальное самосознание, лучшие черты национального характера, изучить историю и духовные ценности народа, узнать, чем живёт наша Родина.
  • «Я и мой род» — узнать о своей фамилии, роде, познакомится с известными родами Уральской земли.

«У КАЖДОГО СВОЙ ГОРОД НА ЗЕМЛЕ»
Программа краеведческого воспитания молодежи

Цели и задачи программы:

• Воспитание нравственно здоровой, культурной, свободной и ответственной личности, гражданина и патриота.
• Воспитание любви к дому, школе, городу, краю, Отечеству. Особое внимание программа уделяет воспитанию патриотизма.
• Сохранение и популяризация объектов культурного наследия города, вовлечение широкого круга детей и молодежи в мероприятия по изучению родного края.

• «Моя родина — Новоуральск»
  Задача: создание у детей образной картины своего города как части Уральского края.
• «История становления и развития Новоуральска»
  Задача: показать историю развития Новоуральска в историко-краеведческом и социокультурном аспектах.
• «Новоуралец — гражданин России»
  Задача: создать такую познавательную среду, которая позволила бы раскрыть перед детьми на примере жизненного пути выдающихся земляков прошлого и настоящего возможности самореализации и самосозидания человека.

«СМЕРТЬ — НЕ САМОЕ СТРАШНОЕ»
Цикл бесед о Холокосте

Осознаем ли мы в полной мере причину того, что убийство человека человеком вновь обрело такую гигантскую силу, как в годы второй мировой войны?
Мир Холокоста существует и сейчас, ведь Холокост — не чисто еврейский вопрос. Геноцид, расизм, национализм могут коснуться любого народа.
Трагедия Холокоста — это не только часть всемирной истории, это разговор о проблемах современной цивилизации, об ее болезнях, об угрожающей ей опасности.
Изучение страшного прошлого, сохранение памяти о погибших — это одно из условий выживания современного человека.
Беседы рассчитаны на учащихся 8-11 классов
Центр краеведения

СТРАНОВЕДЕНИЕ

«КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНАМ И КОНТИНЕНТАМ»
Страноведческий марафон

Страноведческий марафон — цикл мероприятий для учащихся учебных заведений города, включающий в себя тематические беседы и выставки, викторины, конкурсы на русском и иностранных языках. Программа Страноведческого марафона рассчитана на 3 года.
Цели и задачи:

• Развивать интерес учащихся к изучению культурных традиций мира.
• Способствовать расширению кругозора учащихся.
• Научить пользоваться справочной литературой для получения дополнительной информации, в т. ч. используя нетрадиционные носители информации и географические карты.
• Стимулировать мыслительно-поисковую деятельность участников марафона.
• Заинтересовать участников в совершенствовании и/или изучении иностранного языка.
• Познакомить участников марафона с фондом Отдела литературы на иностранных языках

ФИЛОЛОГИЯ

«РУЧЕЙ ХРУСТАЛЬНЫЙ ЯЗЫКА РОДНОГО»
Программа по русскому языку и культуре речи

Цель программы - помощь в формировании языковой культуры учащихся.
Задачи : знакомство с историей родного языка, обогащение словарного запаса, раскрытие творческих возможностей детей.
В ходе занятий участникам будет прививаться осознание красоты, образности речи; умение чувствовать язык художественного произведения
Формы работы: беседы — обсуждения; беседы — игры; викторины и конкурсы; инсценировки.
Занятия проводятся 5 раз в течение учебного года, пятая игра — итоговая.
Возраст участников: учащиеся 2-4 классов; учащиеся 5-6 классов
Отдел интеллектуального отдыха

ЛИТЕРАТУРА

Цель программы - развивая интерес детей к истории литературы, к именам выдающихся литераторов, сформировать у ребят потребность систематической работы с книгой и обеспечить информационную поддержку школьного предмета, т. е. предоставить дополнительную возможность учащимся и учителям полнее удовлетворить свои образовательные потребности.
Программа определяет мероприятия, которые рассказывают об истории создания приключенческих и авантюрных романов, ставших классикой жанра, и об их авторах; помогают поднять интеллектуальный и общекультурный уровень школьников и развить их творческую и познавательную активность.
Основные задачи программы:

• будить у детей эмоциональный резонанс на прочитанное, стимулировать образное видение, расширять сферу наблюдения за персонажами, проникать в мотивы их поведения, в их мысли и чувства, искать сочувствие в собственной душе и тем самым воздействовать нравственному саморазвитию личности;
• познакомить детей с биографией писателя, его мироощущением, раскрыть основные мысли, вложенные им в произведение;
• опираясь на интерес детей к жанру приключенческой литературы, сформировать у ребят потребность систематической работы с книгой.

Программа рассчитана на один учебный год и ориентирована на учащихся 5-7 классов
Зал делового чтения

«ЗДРАВСТВУЙ, КНИГА!»
Программа

Цель программы — активизировать чтение детей в группе и привлечь детей к пользованию библиотекой.
Задачи программы:

• раскрыть творческие возможности ребенка как читателя; способствовать более углубленному восприятию прочитанного материала и развитию интеллектуальных способностей и мышления ребенка;
• дать широкое представление о многообразии литературы и способствовать расширению кругозора детей;
• повысить рейтинг книги в досуге школьников и стимулировать желание систематического общения с книгой;
• формировать культуру чтения и навыки бережного обращения с книгой;
• способствовать совместному творчеству детей и родителей.

Программа рассчитана на один учебный год.
Программа для учащихся 1 классов
Зал делового чтения

«PROЧТЕНИЕ»
Программа

Растить читателя — вовсе не то же самое, что учить читать. Можно еще до школы пробудить в ребенке читателя, не обучив его ни одной букве. К сожалению, не все родители готовы тратить время и силы, обучая своего ребенка умению читать книги — читать правильно, по-настоящему, вдумчиво, с наслаждением, а кто-то просто не знает, как правильно это сделать.
Цель программы - дать представление родителям о путях и методах приобщения детей младшего школьного возраста к книге и к чтению.
Программа рассчитана на один учебный год.
Программа ориентирована на родителей учащихся начальной школы. Каждая встреча рассчитана на 15-20 минут и проходит в рамках родительского собрания в школе.
Зал делового чтения

МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА

«ПЕРВЫЕ ВСТРЕЧИ С ИСКУССТВОМ»
Эстетическая программа по искусству для дошкольников и учащихся младших классов

1. Дети в мире искусств
2. Русское традиционное искусство
3. Все обо всем

Тема «Ребенок и искусство» таит в себе много загадок и вопросов. Как, каким способом, наиболее естественным для ребенка, ввести его в таинственный мир, именуемый нами, взрослыми, Искусством.
Дети естественным образом любопытны. Они экспериментируют, исследуют мир, играя самым разнообразным материалом: краской, глиной, камешками, бумагой, звуком, словом... Любой предмет, попадающий в руки ребенка, становясь игрушкой, обретает новую жизнь, новый смысл. И если в это время организовать игру, так или иначе связанную с искусством, в которой наряду со знакомыми ребенку предметами, появятся краски и звуки, картины и музыка, то он легко и естественно войдет в мир искусства, в мир прекрасный, но сложный.
Основные цели и задачи программы.

• Ввести ребенка в мир образных представлений искусства.
• Через синтез искусств (музыка, живопись, поэзия) привить любовь к классическому наследию.
• Обогатить духовный мира ребенка, совершенствовать его нравственные начала.
• Расширить кругозор детей.
• Создавая ситуации, вызывающие эмоциональный отклик ребенка, способствовать возникновению чувства, побуждающего к творческому самовыражению в разных видах искусства.

Программа рассчитана на 1 год и ориентирована на дошкольников
Отдел искусств

«НАСЛЕДИЕ ВЕКОВ»
Программа

В условиях нового мышления и концепции единой мировой цивилизации интерес к культуре, истории, культуре русского народа в особенности, необычайно возрос. Парадоксально, но факт: русская культура остается у нас мало изученной.
XXI век подчеркнул особое значение исторических и культурных традиций, а также связь культуры и образования, которая в течение всей отечественной истории, была бесспорным нравственным основанием процесса воспитания.

Программа «Наследие веков» раскрывает историю, педагогику, культуру, обычаи и традиции, искусство тех или иных народов мира.

Мероприятия программы:

• Обереги дома твоего
• Семь чудес света: классика и «современность»
• Русские книгоиздатели XVIII-XIX веков
• История создания школьной формы
• День Святого Валентина
• Дед Мороз, Снегурочка и Новый год
• Юморина 1 апреля
• Русское искусство XVIII века
• Русское искусство XIX века
• День Устава Свердловской области
• Двухуровневое образование России: бакалавриат и магистратура

«МУЗЫКА НА ВСЕ ВРЕМЕНА»
Программа эстетического воспитания

• Музыкальные ступени«(для дошкольников и младших школьников
• «Великая музыка великих времен» (средние и старшие классы)
• «Звезды забытой эстрады» (для старшего поколения)
• «Музыкальный калейдоскоп» (для старших классов и для взрослых)

Цель программы - эстетическое воспитание читателей, пропаганда музыкального искусства, воспитание музыкального вкуса широких масс населения.
Участники знакомятся с классическими и современными композиторами и исполнителями, приобретают новые музыкальные знания и впечатления.
Мероприятия программы проходят в виде бесед, литературно-музыкальных композиций, конкурсных программ. Обязательно использование аудио-видео материалов
Программа состоит из 4 тематических блоков.
Музыкальные ступени« для дошкольников и младших школьников; »Великая музыка великих времен«; «Музыкальный калейдоскоп» и «Звезды забытой эстрады» для учащихся средних и старших классов.
Занятия каждого блока рассчитаны на 1 учебный год.
Отдел искусств

ДУХОВНОЕ ВОСПИТАНИЕ. КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ

«Я И ЦЕЛЫЙ МИР»
Программа по культуре общения детей

Целью данной программы является обучение детей построению отношений с людьми основанных на вежливости и взаимопонимании. При достижении этой цели предполагается решение следующих задач:

• помочь ребёнку осознать себя как личность.
• через чтение выработать позитивный взгляд на мир, который поможет ему найти своё место среди других людей.
• на примере анализа действий литературных героев побудить ребёнка анализировать свои и чужие поступки.
• способствовать воспитанию у ребёнка навыков культурного поведения.

Программа предназначена для учащихся 1 — 4 классов. Рассчитана на один учебный год. Возможно проведение отдельных мероприятий по выбору.
Отдел интеллектуального отдыха

«ПУТЬ К УСПЕХУ»
Программа по формированию нравственных ценностей у учащихся 6-9 кл.

Человеку свойственно к чему-то стремиться. Удачная карьера, благосостояние, любовь, семья, дети, образование, отдых, творчество — это далеко не полный перечень наших житейских потребностей. Многие успешно достигают поставленных целей, но, к сожалению, это получается не у всех. Для того, чтобы помочь подросткам достичь гармонии с собой и с окружающим миром, стать успешными и счастливыми в жизни разработана программа по формированию нравственных ценностей, развитию у старшеклассников процесса самопознания, навыков самоанализа.
Цель программы:
Развитие у подростков навыков самостоятельно, по внутреннему своему побуждению, ставить перед собой важные жизненные цели и достигать их.
Задачи программы:

1. Формировать позитивное отношение подростков к себе и к окружающему миру на основе понимания многообразия жизни.
2. Способствовать осознанию подростками личностных особенностей, ценностных ориентаций, духовных потребностей.
3. Поддерживать подростков в осознании и принятии на себя как настоящих, так и будущих социальных ролей, в том числе семейных.

• уметь располагать к себе людей, вызывать их уважение и симпатию;
• выходить с честью и достоинством из всевозможных сложных и конфликтных ситуаций;
• успешно выстраивать межличностные отношения.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ»

Настоящая проверка знаний и умения самостоятельно работать с книгой, предстоит старшеклассникам, участвующим в «Интеллектуальных играх». Это командная игра, и от того, как слаженно и дружно будут работать все участники, зависит победа всей команды.
При определении тематики игр учитываются пожелания участников.
Периодичность игр: 4 встречи в учебный год.
Игры проходят в двух возрастных категориях: школьники 8-10 классов и студенты 1-2 курсов.
Отдел интеллектуального отдыха

«ВЕСЕЛАЯ ФАНТАЗИЯ»
творческая, развлекательно — познавательная программа для дошкольников и учащихся 1-4 классов

Программно-целевая деятельность библиотек МБУК БГО «БЦБС» способствует качественному изменению библиотечных услуг, развитию иннновационных форм и методов библиотечно-информационного обслуживания населения БГО, а также социальной востребованности библиотек и библиотечных ресурсов. Программное проектирование мобилизует силы на нестандартное решение многих аспектов библиотечной деятельности, увлекает специалистов и служит их профессиональному самоутверждению.

Цикл бесед «С открытым сердцем, с добрым словом» а ЦГБ им. В. Кина

В Центральной городской библиотеке им. В. Кина продолжает работать Центр духовного просвещения «Прозрение», получивший в 2011 году финансовую поддержку Фонда Преподобного Серафима Саровского. Работа Центра «Прозрение» направлена на продвижение лучших образцов духовно-нравственной литературы, возрождение духовности.

IV-й Всероссийский фестиваль русской словесности и культуры «Во славу Бориса и Глеба».

6-7 августа 2015 годастаринный город – крепость Борисоглебск, названный так в честь святых Бориса и Глеба, превратился в культурный центр, который собрал более ста самых талантливых творческих людей из разных регионов нашей страны, городов ближнего зарубежья (Минска и Луганска) и, конечно же, Воронежской области. Уже в четвертый раз Фестиваль объединил всю творческую интеллигенцию, для которой главная цель – это поддержка русской культуры, пропаганда православного мировоззрения и возрождение национального самосознания, воспитание патриотизма и любви к Отечеству, раскрытие новых творческих дарований и укрепление культурных связей между регионами России.

«Русское слово открывает миру Дагестан»

В 2014 году Борисоглебская центральная городская библиотека им. В. Кина приняла участие в конкурсе библиотечных проектов Международной программы чтения «Русское слово открывает миру Дагестан», объявленном Хасавюртовской центральной городской библиотекой им. Расула Гамзатова при поддержке Фонда «Русский мир».

Программа нацелена на восстановление и укрепление социальных связей между россиянами и гражданами государств ближнего зарубежья, воссоздание их исторической общности и единение в культурном пространстве.

Бал умников и умниц

21 мая 2014 года в ЦГБ им. В. Кина прошло заключительное мероприятие проекта «Информационно-исследовательское агентство «Эврика» - Бал умников и умниц, на который были приглашены победители и участники проекта – старшеклассники, студенты и преподаватели образовательных учреждений и начальник сектора культуры отдела культура, спорта и молодежной политики администрации Борисоглебского городского округа О.В. Загребина.

Проект «Мобильный информационный центр “Библионавигатор”»

С сентября 2013 года ЦГБ им. В. Кина участвует в создании модели межбиблиотечного взаимодействия мобильного информационного центра «Библионавигатор» Воронежской областной универсальной научной библиотеки им. И.С. Никитина и муниципальных центральных библиотек районов области. Проект «Мобильный информационный центр “Библионавигатор”» был поддержан Фондом культурных инициатив М.Прохорова и направлен на систематическое информационное обеспечение студентов, аспирантов, преподавателей и научных работников.

В рамках проекта «Информационно-исследовательское агентство «Эврика» прошел цикл познавательных интерактивных игр «Мы открываем тайны мира»

В марте 2014 года в рамках проекта ЦГБ им. В. Кина «Информационно-исследовательское агентство «Эврика» прошел цикл познавательных интерактивных игр «Мы открываем тайны мира», который включал:
-познавательную игру «От земли до неба» (о растениях и животных планеты);
- игру-путешествие «Земля неразгаданная» (по географии);
- историческую игру «Тайны древних цивилизаций».

Проект «Информационно-исследовательское Агентство «Эврика»

В апреле 2013 года ЦГБ им. В. Кина приняла участие в Открытом благотворительном конкурсе социокультурных проектов «Новая роль библиотек в образовании», представив проект «Информационно-исследовательское Агентство «Эврика». Цель проекта: создание на базе библиотеки условий для формирования и развития устойчивого интереса подростков и молодежи к научному познанию окружающего мира. Проект выиграл грант благотворительного Фонда М. Прохорова.

Программа «Информационный центр дополнительного экологического образования»

Губаревская сельская библиотека № 8 работает по программе «Информационный центр дополнительного экологического образования». Библиотека выиграла грант губернатора Воронежской области. Цель программы: разработка организационной и финансовой модели взаимодействия библиотеки и образовательных учреждений села, углубление творческого подхода в освоении учебных предметов экологической направленности.

Программа «Я познаю мир»

Городской библиотекой № 4 реализуется целевая программа «Я познаю мир». Она предназначена для работы с пользователями младшего и среднего школьного возраста и направлена на популяризацию литературы по различным отраслям знания, развитие у детей в процессе чтения научно-популярной литературы умений и навыков для дальнейшей успешной читательской деятельности.

Программно–проектная деятельность библиотек в современных условиях рассматривается как эффективный механизм развития творческой активности библиотечного сообщества, совершенствования форм и методов социального партнерства и привлечения новых источников финансовых средств для развития библиотек.

В 2012 году по Федеральной целевой программе «Культура России 2012-2018 годы» получили поддержку развитие службы консервации для обеспечения сохранности редких и ценных документов Псковской областной универсальной научной библиотеки, создание портала виртуальной информационной социальной службы на базе ПОУНБ. Также продолжилось участие областной универсальной научной библиотеки, муниципальных библиотек региона в общероссийских корпоративных проектах и программах :

Национального информационно-библиотечного центра ЛИБНЕТ по созданию "Сводного каталога библиотек России";

Национальной программе сохранения библиотечных фондов Российской Федерации по созданию Общероссийского свода книжных памятников;

в межрегиональных корпоративных проектах :

Ассоциации региональных библиотечных консорциумов "Межрегиональная аналитическая роспись статей";

Ассоциации региональных библиотечных консорциумов "Электронная доставка документов";

КОРБИС (Тверь и партнеры) по созданию корпоративной библиотечной системы;

ФГБУК "Российская государственная библиотека для молодежи" по созданию электронной библиотеки "Молодежь России";

ФГБУН "Российская книжная палата" "Издания регионов – информация для всей страны";

в региональных корпоративных проектах:

По созданию Регионального свода книжных памятников Псковской области;

По созданию Сводного каталога документов библиотек Псковской области;

По созданию Сводного каталога региональных периодических изданий.

По областной долгосрочной целевой программе «Культура Псковского региона в 2011-2015 годах» в 2012 году была оказана финансовая поддержка ряду библиотек региона, в том числе и на проведение крупных мероприятий; материально-техническое обеспечение; осуществление проектной деятельности. В рамках этой Программы прошли ежегодные традиционные межрегиональные фестивали по продвижению книги и чтения «Осень в Михайловском», книжный форум “Русский Запад”, конкурс «Библиотека года», осуществлен ремонт здания МБУ «Струго-Красненский районный культурный центр», 6 районов получили субсидии на пожарно-охранную сигнализацию для центральных районных библиотек. В прошедшем году Государственным Комитетом Псковской области по культуребыли поддержаны три библиотечных инновационных проекта (Псковской ОУНБ, ЦБС г. Пскова, Новоржевской ЦРБ).

Все муниципальные библиотеки региона принимают участие в реализации долгосрочных муниципальных целевых программ:

· по развитию сферы культуры в муниципальном образовании на 2011-2015гг.;

· по развитию физической культуры и спорта в муниципальном образовании;

· по развитию культурно-познавательного туризма в районах;

· по профилактике правонарушений несовершеннолетних;

· по патриотическому воспитанию молодого поколения;

· по организации отдыха и оздоровления детей муниципального образования;

· по укреплению пожарной безопасности в муниципальном образовании;

· экологические программы, «Старшее поколение» и другие.

В рамках реализации этих программ муниципальные библиотеки проводят тематические мероприятия, для проведения которых получают полную или частичную финансовую поддержку со стороны местных администраций.

В отчетном году библиотеками МАУК «Централизованная библиотечная система» города Пскова были реализованы мероприятия муниципальных целевых программ :

· «Патриотическое воспитание молодежи в городе Пскове на 2011-2013 годы». В перечень программных мероприятий вошли юношеские Кутузовские чтения, историко-краеведческие олимпиады.

· «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на территории муниципального образования «Город Псков» на 2011-2014 годы». В перечень программ вошли 7 библиотечных мероприятий.

· «Развитие сферы «Культура» в муниципальном образовании «Город Псков» на 2012 – 2014 годы». По программе в текущем году были профинансированы и реализованы мероприятия: по комплектованию книжных фондов; доплаты к заработной плате с начислениями пропорционально отработанному времени.

· «Совершенствование защиты населения и территории муниципального образования «Город Псков» от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, обеспечение пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах города Пскова на 2012-2014 годы». По этой Программе были выделены средства на обслуживание пожарной сигнализации в библиотеках МАУК «ЦБС» г. Пскова. Проводилась работа и по другим муниципальным программам.

Библиотеки города Великие Луки принимали участие в реализации 5 муниципальных целевых программ:

• «Об энергосбережении и повышении энергетической эффективности в муниципальном образовании «Город Великие Луки» на 2010–2014 годы»
• «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в городе Великие Луки на 2010–2014 годы»
• «Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних в городе Великие Луки на 2010–2012 годы»
• «Профилактика правонарушений на территории города Великие Луки на 2011–2015 годы»
• «Обеспечение первичных мер пожарной безопасности в городе Великие Луки на 2012–2014 годы». Мероприятия долгосрочных целевых программ в 2012 году профинансированы органами местного самоуправления г. Великие Луки и выполнены в полном объёме.

В Гдовском районе наиболее значимые библиотечные мероприятия тоже финансируются Администрацией района по целевым программам. В библиотеках Куньинского района в рамках муниципальной программы « Молодое поколение Куньинского района (2010- 2012 г.г.)»прошла Неделя юношеской книги «Книга – лучший друг!», декада по профилактике негативных явлений в молодежной среде «Во взрослую жизнь без вредных привычек!», правовой марафон для молодых «По лабиринтам законов и кодексов». По программе «Старшее поколение Куньинского района на 2012-2014г.г.» прошел цикл тематических программ к 70-летию освобождения Куньинского района и чествование активистов - лучших читателей старшего поколения. Мероприятия были профинансированы.

В Струго-Красненском районе по долгосрочной целевой программе «Патриотическое воспитание граждан в Струго-Красненском районе (2011-2013 гг.)» ежегодно выделяются финансовые средства на книги. В Пушкиногорском районе в поддержку Государственной молодежной политики разработана комплексная Программа «Молодое поколение Пушкиногорского района» на 2011–2013 годы.В состав основных исполнителей данной программы вошла Пушикиногорская ЦРБ. Благодаря участию библиотеки в данной программе удалось издать типографским способом «Календарь знаменательных и памятных дат: Пушкиногорье от истоков до 1927 года».

К сожалению, не во всех районах осуществляется финансирование библиотечных мероприятий, проводимых в рамках целевых муниципальных программ. Районные программы приняты, включены в эти программы и библиотечные мероприятия, но порой бюджетным финансированием они фактически не подтверждены. Но, несмотря на это, библиотеки самостоятельно пытаются изыскать внебюджетные средства, чтобы провести запланированные в рамках этих программ тематические мероприятия.

Всего в прошедшем году муниципальными библиотеками Псковской области было реализовано 122 библиотечных программ и проектов по различным направлениям деятельности . Вот некоторые из них в ЦБС г. Пскова:

• Историко-краеведческая библиотека им. И.И. Василёва реализует программу «Псковская земля в истории России» по сбору и популяризации краеведческих документов, проведению библиотечных акций, конференций, чтений, мероприятий, связанных с историей Пскова и Псковского края.
• Новый проект «Познай свой край родной!» (сентябрь 2012 г.–декабрь 2013 г.) Проект призван дать достаточно полное и целостное представление об историческом прошлом и настоящем Пскова и Псковского края, о людях, прославивших Псковский край, о богатстве и своеобразии природы Псковского края. Основная цель проекта - информационная поддержка изучения краеведения в начальных классах в образовательных учреждениях города Пскова с использованием библиотечных ресурсов.

В библиотеках централизованной библиотечной системы города Великие Луки в 2012 году реализованы следующие интересные библиотечные программы:

• «Чтение – мода вне времени» (см. подробнее в разделе «Продвижение книги и чтения»).

· «Я - Великолучанин». В рамках программы прошел цикл мероприятий, посвященных празднованию 200-летия победы России в Отечественной войне 1812 года, проводилсячас исторических сообщений «Наши земляки – участники Отечественной войны 1812 года», к годовщине освобождения города Великие Луки от фашистских захватчиков проведена тематическая экскурсия и книжная выставка «Героическая страница истории г. Великие Луки».

Приоритетом в проектно-программной деятельности библиотек региона, по-прежнему, остается работа по продвижению книги и чтения, лучших литературных произведений.

• Так, в библиотеках Бежаницкого района были реализованы программы: «Чтение в семейном интерьере» (2009-2012гг.) (для детей) и «Современная проза и поэзия» (2005 - 2015гг.) Хотя эта программа никем не финансируется, библиотекари по ней работают и, как заявляют сами библиотекари, будут работать, пока существует библиотека.
• В Невельском районе - программа «Чтение с пользой и увлечением» (2011-2013гг.) Цель программы: поддержка образования и самообразования.

• Локнянская центральная районная библиотека принимала участие в проекте Культурно-досугового центра «Центр притяжения радости», который стал продолжением проекта 2011 года «Воскресенье у фонтана». На протяжении всего лета работал воскресный читальный зал под открытым небом. Каждый день работы читального зала имел определенную тематическую направленность. Лучшим читателям были вручены «Благодарственные письма» и дипломы в номинациях «Самый читающий читатель», «Читатель – эрудит», «Самый юный читатель».
• Библиотеки Новосокольнического района работали по программам: «Мой дом – моя Россия » и « Чтение – мода вне времени» - по продвижению книги и чтения для воспитания гармоничного развития молодого поколения.

В библиотечных программах нашли отражение и актуальные вопросы сохранения к ультурных традиции Псковской земли:

Сельские библиотеки Псковского региона также работали по целевым программам:

• В Великолукском районе – «Горжусь тобою, край Великолукский!» - к 85-летию Великолукского района. В сельских библиотеках состоялись ретро-вечера с чествованием заслуженных людей сельских поселений.

· Жижицкая сельская библиотека Куньинского района работала по программе «Без книги нам на свете не прожить» (по работе с молодежью).С помощью данной программы библиотека попыталась, целенаправленно приобщая к шедеврам русской и мировой классики, к опыту литературных героев, влиять на литературный вкус молодых читателей, становление гражданской позиции.

· Сельские библиотеки Новоржевского района также работали по следующим программам: «В здоровом теле - здоровый дух» (Вишлёвский сельский филиал); «Наше здоровье в наших руках» (Жадрицкий сельский филиал); «Люби и изучай свой край» и «Профессия каждая – самая важная» (Макаровский сельский филиал); «Я люблю наши псковские дали и преданья далёких веков» (Барутский сельский филиал).

· Библиотеки Себежского района работали по комплексной библиотечной программе «Первые шаги: выбираем профессию». Можно выделить такие мероприятия: единый день профориентации «Сделай свой выбор» (Бояриновская библиотека-филиал); день информации «Все работы хороши» (Идрицкая библиотека-филиал); презентация-обзор «Профессия нового времени» (Сосновоборская библиотека-филиал); пресс-час «Мир профессий» (Себежская ЦРБ); час периодики «Главный выбор на много лет» (Глембочинская библиотека-филиал).

• Программы сельских библиотек Новосокольнического района: программа экологического воспитания Захаринской сельской библиотеки на 2011-2012г.г. «Путешествие в Эко-царство – природное государство»; программа по работе с семьей Раменской сельской библиотеки на 2012- 2013 г.г. «Семья – частица рода и народа»; «Люблю всё то, что называю одним широким словом – Русь» - программа Руновской сельской библиотеки по духовно-патриотическому краеведению, библиотека ведет сбор диалектов Руновской волости для создания «Словаря диалектных слов Руновщины».
• Сельские библиотеки – филиалы Палкинского района в 2012 году работали по библиотечным программам: «Войди в лес другом», «Малая Родина совсем не мала», «Здесь край наших отцов», «История в лицах», «Библиотека – дом друзей», «Чтение – это модно, чтение – это престижно», «Молодежь в лабиринте времени», «Я – гражданин России», «Через книгу в мир здоровья».
• Сельскими библиотеками Печорского района в 2012 году были разработаны внутрибиблиотечные программы: «Судьба природы в наших руках» - Киршинский филиал, «Сохрани землю, на которой ты живешь» - Изборский филиал, «Земля наш дом, где мы живем и дышим» - Круппский филиал, «Здоровый гражданин – здоровое общество» - Круппский филиал, «Во славу победы, во имя добра» - Круппский филиал, «Радость семейного чтения» - Круппский филиал, «Спешите делать добро» – Круппский филиал, «Моя православная Русь» - Круппский филиал, «Быть здоровым – это стильно» - Новоизборский филиал, «Мира не узнаешь, не зная края своего» - Новоизборский филиал, «Родники» (по патриотическому воспитанию) - Лавровский филиал, «Нравственно-духовные истоки русской национальной культуры» - Лавровский филиал.

Проводились библиотечные мероприятия по программам гражданско-патриотического воспитания .

• В рамках программы «Я гражданин – я патриот» Локнянской центральной районной библиотеки прошли мероприятия из цикла «Забыть не имею права», посвященные подвигу народа в годы Великой Отечественной войны, и цикл мероприятий «Подвиг доблести и чести», посвященный Году истории и 200-летию Отечественной войны 1812 года.

• В Миритиницкой сельской библиотеке Локнянского района с целью развития у пользователей библиотеки активной гражданской позиции и патриотизма была разработана и реализована программа «Моя Родина – Россия» , в рамках которой проведены такие мероприятия, как: праздник «Пусть всегда будет мир» к Дню защиты детей; урок мира «Россия – Родина моя»; викторина «Символика и ордена» и др.
• Самолуковская сельская библиотека Локнянского района работала по программе «Люби и знай свой край» . Назначение программы – осознать связь времен и поколений. В рамках данной программы была проведена исследовательская работа по сбору и изучению местного фольклора. Весь материал систематизирован и собран в брошюру «Живое русское слово» . В дальнейшем планируется создание словаря устаревших слов Самолуковской волости «Словник».

В библиотеках Псковского региона реализуются библиотечные программы, направленные на поддержку старшего поколения . В рамках целевых программ в библиотеках региона проводились встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, обсуждения лучших произведений о войне, были организованы книжные выставки.

Большая работа проводится библиотеками по популяризации здорового образа жизни и занятий спортом . Так, в Локнянском районе была продолжена реализация программы «Здоровье – это здорово». В рамках этой программы разработан и реализован цикл мероприятий по профилактике наркомании по теме «Знать, чтобы предотвратить беду»; урок-предупреждение «Этот бесконечный кошмар»; выставка «Наркомания: проблемы и реальность»; День здоровья «Быть здоровым – престижно и модно»; познавательная игра «Спорт – это здоровье»; час интересного сообщения «Витаминная азбука»; обзор «Каковы еда и питье – таково и житье». В рамках программы «Библиотечная школа здоровья» в Старосокольнической сельской библиотеке–клубе Новосокольнического района создана библиошкола «Здоровый образ жизни». В Островском районе продолжается работа по программе «Библиотерапия», которая появилась в 2010 году, благодаря организованному на базе ГУЗ санаторий «Гороховое озеро» передвижному пункту выдачи литературы. Программа мероприятий МБУК «Пустошкинская центральная районная библиотека» по формированию здорового образа жизни среди населения «Остановить безумие» (2010-2012гг.) вошла в районную ведомственную целевую программу «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в Пустошкинском районе».

В прошедшем году также творчески работали по экологическому просвещению населения библиотеки Гдовского, Бежаницкого, Локнянского, Новоржевского Палкниского, Печорского районов, г. Пскова и г. Великие Луки. Так, Гдовской районной библиотекой реализуется районная целевая экологическая программа «Природе — частичку себя». В районе и нтересно и познавательно прошла экологическая конференция «Чудо природы моей местности», в районной библиотеке о формлен стенд «Памятники природы мира»: Рамсарское водно-болотное угодье «Псковско-Чудская приозерная низменность» .

Муниципальные библиотеки Псковского региона принимают участие в международных проектах, разрабатывают свои программы, направленные на изучение культурного наследия зарубежных стран, культуры приграничья.

- Дедовичская центральная районная библиотека являлась участником конкурса проектов в рамках приграничного сотрудничества Эстония-Латвия-Россия.Название проекта: «Сохранить, чтобы не потерять». Цель проекта: создание центра культурно-исторического наследия в Дедовичском районе. Чернецовская сельская библиотека отправила заявку в Благотворительный фонд «Созидание» по программе «Читающая Россия» и получила поощрительный приз.

- Библиотеки Порховской ЦБС работают по программе «Знакомство с Германией». Цель программы: активизация интереса к истории и культурному наследию Германии; формирование позитивного отношения детей и юношества к общекультурной и страноведческой информации о Германии; продвижение творческого наследия писателей-сказочников братьев Гримм, популяризация книжных и информационных ресурсов библиотеки. В рамках программы в 2012 году для библиотек-филиалов объявлен конкурс «Карлик Нос, барон Мюнхаузен и другие», итоги которого будут подведены в мае 2013 года. Программа реализуется за счет собственных средств библиотеки. Программная деятельность библиотек позволяет осваивать наиболее перспективные направления, стать доступным центром общения для населения. Более подробно об этих программах и проектах, их результатах рассказывается в других разделах данного сборника. Библиотечным специалистам региона есть что показать, есть чему поучиться друг у друга. Работа библиотек области по программам позволяет им целенаправленно вести работу по различным направлениям во взаимодействии со всеми заинтересованными лицами и организациями – социальными партнерами.

Как показывает проведенный анализ, там, где городские и районные администрации выделяют средства на проведение библиотечных мероприятий, где районные библиотеки вдумчиво и творчески подходят к разработке библиотечных программ и проектов, то есть и реальные результаты. А у библиотекарей есть возможность проводить свои мероприятия, оказывать библиотечные услуги населению более качественно, с привлечением современных технологий и ресурсов.

Подготовила: Левченко Алла Леонидовна, заведующая сектором непрерывного образования и внешних связей отдела координации деятельности библиотек области ПОУНБ.